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“五步教学法”打造初中语文高效课堂
“五步教学法”打造初中语文高效课堂
发布时间:2024-01-24 12:59:37 来源:
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“
五步教学法
”
打造初中语文高效课堂
作者:杨琴
来源:《成功》
2017
年第
17
期
【摘
要】教学实践证明,初中语文高效课堂的构建,一方面可以让学生在最短的时间内
掌握更多的语文知识,另一方面对教师教学质量的提高起着事半功倍的效果。但是,在当前的
初中语文教学实践中,还有相当一部分教师仍然墨守成规、沿袭传统落后的教学方法,成为阻
碍他们高效教学的
“
拖油瓶
”
。基于此种情况,广大初中语文教师开始群策群力,凝思聚智,经
过再三考虑后,决定采用
“
五步教学法
”
来改善这一不良现状。
【关键词】五步教学法;高效课堂;初中语文
教师能否保质保量的按时完成教学目标,学生能否收获理想的语文成绩,全都依赖于语文
课堂教学是否高效。不过,由于传统的初中语文教学方式太过机械古板的缘故,致使越来越多
的初中生开始对语文课堂产生了反感、排斥等负面心理,成为阻碍教师高效教学的一大
“
绊脚
石
”
。故而,只有及时转变教学观念,引入新型的教学方法,才能从根本上提高初中语文课堂
的教学实效性。这个时候,
“
五步教学法
”
闯进了广大师生的视线,如一缕清泉般给初中语文课
堂教学注入了蓬勃的生机与活力。
一、自学探究,展示目标
语文新课程标准明确指出:
“
学生是语文课堂的主体,学生是语文学习的主人
”
。但是,在
日常的初中语文教学实践中我们发现,很多教师仍然无法走出应试教育的阴影,在语文课堂上
“
独霸朝纲
”
,以
“
独裁者
”
的身份对初中生进行单方面的知识灌输,致使课堂氛围压抑而沉闷,
透支了初中生对语文学习的热情。故而,教师要及时转变陈旧的教学观念,充分尊重学生在语
文学习中的主体地位,重视培养学生的自主学习能力,这是实施五步教学法的基础,也是重中
之重。故而,五步教学法的首要环节便是
“
自主探究,感知目标
”
。
例如,在教学《济南的冬天》的这一篇文章时,笔者就用大屏幕向学生们展示了本节课的
学习目标:
1
、通读课文,理清文章结构和作者的行文思路。
2
、反复揣摩文章语言,领会作者
是如何遣词造句的。
3
、熟读课文,体会济南冬天的和谐之美。等学生明确本节课的学习任务
后,笔者就让他们开始进行自主阅读探究,并倡导学生开展小组合作学习,以此来完成本节课
的学习目标。
二、展示质疑,分析目标
为学患无疑,疑则有进。质疑精神之所以如此难能可贵,就是因为它是对知识研究、分
析、综合的结果。故而,五步教学法的第二环节便是
“
展示质疑,分析目标
”
。此环节是为了让
学生对课文内容有更深一层的理解,同时也是对课堂教学的进一步升华,起着一个承上启下的
作用。在这个环节具体实施过程中,教师围绕该课重点或难点设计三到五个问题,让学生以小
组的形式进行探讨,并解决疑难。
例如,在教学《济南的冬天》这一课时,笔者就设计了以下几个疑问:
1
、作者是按什么
顺序来描写小雪的?
2
、作者缘何说济南的冬天让人感觉
“
有了着落,有了依靠
”
?
3
、济南冬天
的特点是什么?作者重点描写了济南冬天的哪些景物?表达了作者怎样的思想感情?
4
、本文
朱自清的《春》相比,相同点和不同点在哪里?
不过,需要教师注意的是,尽量把这一环节的时间控制在一个合理范围内(十分钟左右即
可),以防有些学生无的放矢地交流,对宝贵而有限的课堂时间造成浪费。
三、优化应用,达成目标
这一环节主要是对上一环节获得的知识进行具体应用,也就是我们所谓的
“
学以致用
”
,如
果将上一环节比作是
“
读万卷书
”
,那么此环节就是
“
行万里路
”
,旨在提升学生的技能技巧,培
养其一隅三反的能力。对于这一环节,教师安排六七分钟就可以了,其具体实施步骤分为
“
多
层次练习、巩固知识内化、提升技能
”
。还拿《济南的冬天》举例,在进行这一章的教学时,
重点是品悟语言特色。众所周知,老舍是一位出色的语言艺术大师,其语言简练而亲切,自然
而率真。例如那句
“
古老的济南,城里那么狭窄,城外又那么宽敞,小山坡上卧着些小村庄,
小村庄上的房顶上卧着点雪
……”
仅仅用这一句话,就表现出了济南的地方特色,易读易记,
自然亲切。
四、拓展延伸,升华目标
巧妙地将课文内容进行拓展延伸,能加深学生对课文内容的消化与吸收。《济南的冬天》
一文描述的主要是济南特有的优美的冬景,属于济南的地方特色之一。故而,在教学这一篇文
章时,笔者就以此为依据进行拓展延伸,对台下学生问道:
“
同学们,你们谁站起来给大家说
一下自己家乡的特色?
”
随着笔者的话音落下,一名男生勇敢地站了起来,自豪地说道:
“
我的
家乡在
……
那里风景秀美,有一个美丽的小湖,名叫
……”
五、当堂训练,检验目标
只有理论与实践相结合,才能得出真理。在教学完《济南的冬天》之后,笔者为了检测学
生是否达到了预期的学习目标,就当堂让他们模仿老舍的语言,写一篇关于自己家乡特色的短
文。最后事实证明,本堂课是一节非常成功的语文课。
综上所述,
“
五步教学法
”
就是指教师把一节课分为五个有效的教学环节,在激发学生学习
的主观能动性,以及提高教师教学效率等方面都有著其独特之处,是一种具有极大推广价值的
教学模式。
参考文献:
[1]
汪继英
.
谈如何构建初中语文高效课堂
[J].
基础教育论坛:乐山,
2014
(
3
):
20-21.
[2]
向福志
.
浅谈小学语文课堂模式的构建
——
之
“
五步教学法
”[J].
科学咨询,
2013
(
24
):
39.
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/1ff35c4d6e175f0e7cd184254b35eefdc8d3158a.html
《“五步教学法”打造初中语文高效课堂.doc》
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