信息技术在数学课堂教学中的有效应用
作者：何洪峰
来源：《神州·下旬刊》2019年第02期
摘要：信息技术随着科技的进步已经越来越成为课堂教学的常态，成为打造高效课堂的重要手段。数学学科教学中，将信息技术手段巧妙融入课堂，不仅可以将原本枯燥单调的数学问题转化为鲜活生动的数学情境，更可让数学课堂一改过去的简单、理性、缺乏生机活力的现状。
关键词：信息技术;数学教学;课堂教学
数学是一门逻辑性强的学科，繁杂难懂的内容常常令学生望而生畏。只有找到正确的方法才能参透其中的奥秘，而信 息技术就可以充当这个角色。枯燥乏味的数学概念、法则与变幻无常的公式，是学生前进道路上的一大障碍，教师可以利用信息技术变抽象知识为具体内容，清晰直观地呈现出来，从而激发学生的好奇心与求知欲。这样，就能培养学生的探索精神与探究意识，逐步地引导学生去深入数学殿堂，挖掘出丰富的数学知识宝藏。
一、信息技术整合的内容
信息技术与数学教学整合实际上就是利用多媒体计算机、校园网等现代化技术设备进行代数计算、数据处理、几何作图以及视频、音频的播放等等。教师在课堂教学活动中充分发挥信息技术的作用往往能够为学生创造出更多的思考机会。不仅如此，学生在信息技术所创造的形象表达中往往还能够产生更加积极活跃的思维活动。将信息技术与数学课程相整合并实现信息技术、资源、方法与课程内容的结合往往能够起到优化课堂效果的作用。
二、整合信息技术的必要性
新课程背景下的数学发展需要现代化技术的参与和支撑，利用多媒体技术为学生创造出的生动情境能够使学生拥有更多自练、自悟、自查的时间，不仅如此，课业负担有效得以减轻的同时还能保障学生学习效果的自主检查。学习有困难或领悟能力较差的学生也会拥有更多的机会参与到学习活动中并获得数学知识的深刻理解与掌握。多媒体在学习情境与内容上的设计还能根据学生的水平层次做出不同的呈现，不同层次的学生在充分发挥自身潜能的同时还会对学习内容产生更大的兴致，传统教育的单调模式因此得到真正的改变，同时也将学生的乐学真正落到了实处。黑板加粉笔以及简单的教具制作或模型建立也因为信息技术的参与得到了极大的改变，教师的教学方法、模式、理念也会因此大大地改变。不仅如此，学生在感受到信息技术与课程内容整合魅力的同时还会更加积极地进行观察、猜测、实验、验证、推理和交流。因此，数学课堂教学整合信息技术是势在必行的。
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