学以致用

学以致用

学以致用，为了实际应用而学习。早在古时候就有过类似的说法：《荀子·儒效》中，“知之而不行，虽敦必困。”知之：知道道理。行：行动，实践。敦：厚。这两句大意是：懂得许多道理却不付诸实践，虽然知识很丰厚，也必将遇到困厄。这名句体现了荀子的“知行”观。在社会生活中，“知”很重要，无“知”就没有人类文明，但“知”并不是目的，“知”是为了“用”、“知”而不会用，不能变成行动，再丰富的知识也无用，而且在实践过程中必将遇到重重困难。这种强调知行统一，学以致用的观点，现在看也是正确的。

那么现实生活中，特别是作为老师，我们的课堂教学中如何做到让学生学以致用呢？

下面是一位母亲对孩子的一段教育回忆：

大量的调查显示,当孩子能够学以致用的时候他们学得最好!因此我在平常生活中尽量创设情境使儿子有学以致用的机会,有展现自我的时机!

  一.表扬激励其学以致用

 那天我领着儿子回娘家,二姐也回去了!儿子瞅瞅我们两个脱口而出:"真是一对姐妹花!"我闻之一楞,因为我从没有教过他这个词的!而且他还能自己尝试运用.于是我大肆得表扬了他:"宝贝你真棒!知道自己去积累词语,而且能主动得运用是良好的学习习惯,最难能可贵的是你能运用的如此贴切!妈妈真为你高兴!继续努力,多多积累一些佳句好段和实用的学习方法,相信你将来一定会成为一个小小语言家的!"儿子听了乐得合不拢嘴!我觉得这样适时的鼓励并相机提出今后努力的方向,旨在使其懂得学习知识的目的就在于运用,从而培养孩子的应用意识!正所谓"百闻不如一见,一见不如实践!"

  二.创设情境引导学以致用

  1.学以致用与识字写字相结合

  今天我让儿子学写一----十这些数字,但数字本身枯燥无味.于是我在听写的时候出的是看拼音填汉字,让他写"三心二意、十全十美、九牛一毛、七上八下这几个成语，让他感受到数字的奇妙与趣味性。进而联系儿子的生活实际引导其理解“七上八下”的意思。引导他回忆那天做错事情时心情怎样，儿子正支吾着，我告诉他那时的心情就象“十五个吊桶打水----他马上应答到”七上八下”。这样他不仅懂得了“七上八下”的意义及及时地运用同时又巩固了一个歇后语，丰富了语言积累，可谓一箭双雕！

 2.捕捉生活瞬间促进学以致用

  晚上全家人围坐一起欣赏《西游记》。儿子正津津有味地欣赏着，看到动情处随口溜出一句：“徒弟（孙悟空）一定比师傅强！”闻听此言我顺势利导，对这就是我们常说的的“青出于蓝而胜于蓝啊！我还知道可以用这句歇后语来形容呢！那就是“长江后浪推前浪----一代更比一代强！儿子做恍然大悟状！但此时的他是快乐的！我们做家长的何乐而不为呢？

  3.于阅读中引导学以致用

  阅读与习作是密不可分的。从读学写。以读促写是很有实效的方法之一。一天儿子阅读一篇文章中有“异口同声”一词。他不是很理解的！我就跟他一起回忆当老师宣布明天就是你们盼望已久的春游的时候你们会说写什么？儿子兴奋起来，我们都大声喊；“太好了！太好了！”“对，那时你们的表现就可以用“异口同声”来形容了！进而引导儿子用其造句。紧接着我继续引导：“假如今天是开学的第一天要发新书了老师说谁愿意跟我去取书，话音刚落，同学们争着说”我去，我去！”此时就可以用“异口同声”来形容了！“儿子脱口而出！但去取书的人毕竟是少数的啊，有的人想去却去不了的！那此时同学们的心里怎样想啊？“当然是着急就怕自己去不了啊！”“对，这个时候用“争先恐后”最恰当了啊！通过情境对比让儿子掌握恰当的选择所积累的词语才能使自己的表达更加得体的！

   综上所述，我认为学以致用是必要的！我们都知道遗忘的规律是先快后慢的，如果学得知识不能及时的加以运用，就因无用而弃之一旁甚至遗忘的一干二净。时间久了英雄无用武之地。我就是想从小培养儿子的应用意识，九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。而非“我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句！”

上面的这位母亲很有智慧，她把教育真正的做到了教和育，“教授和培养”。教给道理，培养能力。但是并不是我们老师所谓了长篇大论，而是联系实际生活，这样和所教授的对象是合拍的，符合他的年龄和心理特点，提高了他的兴趣。

兴趣是做任何事的“前部正印先锋官”

---先锋官，为一军之锋锐，一路之前查探军情，逢山开路遇水填桥，接敌务须取首胜，乃三军之气也。故先锋官的任命更需谨慎，而一旦被任命为先锋官，说明此将武艺超群更兼深谙兵法，非如此，不能担此重任。可见兴趣的重要性，它是实现学以致用的基础。没有兴趣就不能很好的掌握知识，没有知识哪来学以致用呢？

兴趣可以推动人们去探索新的知识，发展新的能力，它带有感性色彩，是启迪儿童心霏的钥匙。在教学中，要使学习的知识为学生接受，须激发学生的学习兴趣。准确地把握学生的心理特点，灵活地将学生感兴趣的事物运用于教学，更新方式，有的放矢，善于设置悬念，联系实际，揭示矛盾，给学生以充分的学习空间，让学生主动参与到知识的形成的过程中，激发学生对学习的兴趣，提高学习的自觉性，从而提高教学的效果。

一、问题情境的创设可以激发学生学习的兴趣。

二、融洽的师生关系可培养学生的学习兴趣。

三、利用学具操作，媒体教学，反馈信息，可培养学生学习的兴趣。

四、精心设疑质疑可培养学生学习的兴趣。

五、课堂教学应多样化，这样才能培养学生的学习兴趣。

联系实际做到真的学以致用

我们总在提联系实际，那么什么是真正的联系实际。是不是胡编乱造，东拼西凑，捕风捉影，和实际沾点边就可以呢？我觉得要从以下几点出发：

一、和谁的实际联系？

二、什么实际，是否符合当事人的年龄和心理经历？

三、要联系的内容是否当事人已经掌握？

四、一旦发生联系，正面的好说，反面的如何理性评价？

五、是否能做到经常性联系实际？

总之，培养学生学习的兴趣，可提高教学效果，减轻教师的负担，达到了事半功倍的可喜效果， 再能真正联系实际就真的学以致用了，就不会有那么多学生厌学甚至辍学了，也为社会甚至全世界减少了不必要的损失，真真正正的达到可喜效果。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/004b44f889eb172ded63b7a4.html