课外文言文阅读150篇
(附参考答案与译文)
说明:本文档原为书稿,找了两家出版社,都要求包销一部分,没办法,只好作罢。现在转念一想,还不如发在“百度文库”这一平台,读者可能还要多一些。本文档虽然是根据《全日制义务教育语文课程标准》的要求来编写的,但对高中生文言文阅读能力的培养也会有很大的帮助,绝大多数篇目也可以作为写作的素材来运用,可谓一举两得。
编者的话
中学生中广泛流行着一则名为《三怕》的打油诗,其内容是:“一怕文言文,二怕周树人,三怕写作文。”这是因为:文言文枯燥无味,令学生望而却步;鲁迅作品思想内容深刻,不易理解;写作文占有材料有限,无话可说。这“三怕”的确是中学生学习语文的难点,道出了他们学习语文的苦衷;然而这三者也是中学语文学习的重点,来不得半点马虎。这“三怕”,高中学生中有,初中学生中更是广泛存在。后“两怕”如何消除,暂且放在一边,我们这里只解决其中“一怕”的问题。如何消除中学生对文言文的畏难情绪?如何提高中学生文言文的阅读能力?老师和同学们也都清楚——多读多背,积累词汇,培养语感。然而,如何操作,决非易事。课本中就那几篇文言文,怎么多读?篇目少,文言文常用词汇出现的频率低,怎么积累?读得少,语感如何培养?事实证明,要想提高文言文的阅读能力,必须拓展文言文的阅读面。为此,我编写了这本《课外文言文阅读150篇》。
为了适宜中学生的阅读,本书的编写原则如下:
一、根据《全日制义务教育语文课程标准》的要求,7-9年级的学生能够“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容”。基于这一点,选文大都是“浅易”的文言文,短小精悍,趣味性较强;有简单情节,一般都是通过一个小故事来阐明某个道理;也有极少部分说理性短文,不过内容都比较浅显,主题比较明确;思想内容积极向上,对学生有启迪意义。为了方便学生们的阅读,每篇短文后都加了简要的注释。
二、“阅读训练”的设置是以中考命题要求为标准,内容包括:实词(词类活用、通假字、一词多义等),虚词,句式,句子翻译,主观表述题。其中,实词大都是教材中出现过的,课本上没有学过的,一般难度不太大,能够根据上下文的语境或熟知的成语推断出来;虚词都是课本中学过的,意义和用法也都是初中教材中常见的用法;翻译是建立在对实词、虚词和句式理解基础上的,是对三者的综合考查;主观表述题主要考查考生对选文整体内容的感知和深层含义的理解,大致内容有:选文的主题、揭示的道理、深刻的寓意、读后的感想等等。
三、“参考答案”力求详细明确,每一道习题都有详细答案。选择题,在答案后还有详细地分析;主观思考题,每道题都有“示例”。这样做的目的,是让学生明白每道题里的“为什么”;不然的话,有的同学可能只知其然,而不知其所以然。
四、“参考译文”虽说只是“参考”,但也力求准确。以直译为主,字字落实;省略成分,和为了译文的流畅而加上去的内容一律用括号标示出来;实在不能直译的,才考虑意译。当然这些只是我本人的主观想法,具体情况如何,还请读者明察。
此外,要说明的是,本书中有些篇目已在《语文报》《读写月报》《写作》《阅读与鉴赏》等报刊上发表。考虑到有很多同学可能没有阅读过,所以也一并收入。
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目录
1鲁钝不足忧2秦观论读书3习惯说
4文章惟多做始能精熟5约取而实得6知无涯7常羊学射8钟若翁好讥榜额9王积薪闻棋10詹懋举学琴11马说12韩魏公宽宏大量13唐临宽仁多恕14狄梁公与楼师德同为相15李日知不杖令史16唾面自干17于令仪不责盗18岑文本官高而忧19吕端大事不糊涂2022申屠敦之鼎2325眉、眼、口、鼻之争2628薛一瓢与叶天士相忌2931宥坐3234交情重于功名3537止谤莫如自修3840齐人见田骈4143富贵有极人当知足4446不因一袍乱方寸4749义猴5052贾人渡河5355天尊势利5658三人言成虎5961善意的谎言6264钓饵同而得失异6567奴子傅显6870通子求浆7173南垣公规劝直指使7476狙搏捷矢7779施之不当反好为恶8082目不见睫8385指喻8688三人越谷8991靖郭君将城薛9294越使诸发9597治天下如运诸掌98100直臣暴子与孝子背臣103香居谏齐宣王104106刘沆谢罪县尉107109公孙仪嗜鱼110112王良与嬖奚乘113114委脚与分科115117李离伏剑118120