《风筝》优秀教案
发布时间:2020-05-22 来源:文档文库
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《风筝》优秀教案
今天查字典语文网小编分享的是《风筝》优秀教案,希望能够帮助到大家。 教材简析:
《风筝》一文是七年级语文上册第五单元的第一篇课文,鲁迅写于1925年1月24日,后由作者编入散文诗集《野草》。本单元以家庭、亲情为主题,是继“人生”“自然”“科学”主题之后为培育有血有肉有感情之人而设的单元。在本单元所选的五篇课文中,《风筝》是意蕴最丰富的一篇,对于文章的主题,可以从多角度去审视:从儿童教育的角度去理解,从封建伦理道德的角度去理解,从自我解剖的角度去理解,从亲情角度去理解,从追求美好事物的角度去理解等等。我认为教材的“点”更在对“精神的虐杀”的觉醒与反思,所以教学时以此为要点,逐步挖掘开去。 学情分析:
七年级学生具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力。但对于像本文这样有深厚意蕴的散文诗,学生则容易出现:抓表层易,知本质难;知思路易,明思想难的现象。所以在教学时尽量考虑让学生扣紧文本、深入思考、合作探究,以理解作者的思想情感。同时唤起他们对生活的关注和感受,拓展他们的视野,提高他们的文化品位。 教学目标:
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1、知识与能力:整体感知课文,探究解读课文意蕴 。 2、过程与方法:以作者情感变化为主线,扣点引导、探究式学习 。
3、情感态度与价值观:感悟亲情,学习鲁迅的自省精神。 教学重点、难点:
1、 重点:整体感知课文内容的基础上,深入理解课文。 2、 难点:文章深层的思想情感体悟。 教学时数:一课时 教学流程: 一、导入(3分钟
1、 课前播放儿童歌曲《放风筝》,营造氛围,导入新课。 教师导入语:
放过风筝吗?喜欢放风筝吗?听到这首儿歌,是不是有童年重现的感觉? 风筝这个可爱的玩具,曾是许多人快乐童年的天使,给年幼的我们带来数不清的欢乐。可是也有一些小朋友,会因为一些看似正当的理由,无端地被剥夺了这专属于童年的纯真。今天,让我们一起走进鲁迅的散文《风筝》,和作者一同来追忆一段关于风筝的,伤心往事。 2、出示课题。出示本课学习目标。
3、简介作者。屏显鲁迅有关材料,师生一同阅读。
鲁迅的文章,向来是寓意丰富、思想深刻的,用一节课的时第2页/共7页
间来完成《风筝》的教学,对于老师是一个挑战,对于同学们来说也是一个挑战。老师已经作好挑战的准备了,同学们作好准备没有?那就让我们来接受挑战第一关——听读课文,整体感知。
二、教学环节一:听读课文,整体感知(10分钟 出示听读要求:
1、 听清字音,划出生字词。
2、 边听边想:文章围绕风筝,回忆了一件什么事情? 3、 听的过程中,用圈点勾画的方式,标出你认为写得特别精彩的或者不太明白的词句。 反馈:
1、 生字词教学
2、 概括课文内容: 围绕风筝,发生了一件什么事? ——弟弟喜欢放风筝,我不许他放,他偷偷地自己做风筝,快要做好时被我发现并毁坏,二十年后我意识到自己错了,想要讨得弟弟的宽恕,而弟弟却完全不记得了。(文字提示学生回答
同学在听读的过程中产生了很多的疑问,发现问题的能力非常出色,这些疑问能不能自己来解答呢?接下来要考验大家解决问题的能力。让我们进入第二个学习环节: 三、教学环节二:研读课文,探究意蕴。(20—25分钟 出示学习步骤和要求:(学生自读与合作探究用时5分钟,交第3页/共7页
流、梳理小能不能理解的问题2分钟,完成预设的两个问题15分钟
1、快速阅读课文,联系上下文深入理解课文意蕴,自我质疑、释疑。
2、小组内交流、探讨自己不能解决的问题。 3、师生共同探讨解决小组内不能解决的问题。 问题预设:
1.文中所说的“对于精神的虐杀这一幕”具体指前文的哪件事? 如何理解“精神的虐杀”?
2.待到小兄弟惊异地笑着说:“有过这样的事吗”,为什么“我”不觉得宽松反而觉得“沉重”?
由问题1“精神虐杀”引导进入第三、四段学习:
1.“对于精神的虐杀这一幕”具体指前文的哪件事? 如何理解“精神的虐杀”?(对心灵造成巨大伤害
2、我是如何“精神虐杀”弟弟的?(找相关的动作描写,并朗读。概括我的形象——粗暴
弟弟的心灵有没有受到伤害?(找相关的神态描写。概括弟弟的形象——可怜
3、 我踏扁的仅仅是一只风筝吗?(童心、快乐、创造力等。从第三段里找相关的神态描写,并诵读
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