教学微课选题的原则与技巧作者：刘瑜来源：《课程教育研究·学法教法研究》2017年第11期
【摘要】微课创作已成为我国教育信息化的热点。各级各类学校、培训机构的广大教育工作者掀起了微课创作的热潮，涌现出许多令人耳目一新的优秀微课，有力地支持了以碎片化、个性化、个别化、情境化、趣味性、可视化等为特征的新一代学习方式—基于微课的微学习和慕课学习，以及翻转课堂教学模式改革和教师专业发展。但是，纵观国内多个全国性微课大赛和众多微课资源网站的海量微课作品，依然普遍存在设计与创作层面的诸多误区，笔者将其概括为设计理念和理论依据陈旧、选题不当和知识点组织不合理、技术使用不当等大方面。
【关键词】微课 选题 原则 技巧
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0083-02
在当前的互联网行为模式下，尤其是移动互联网的崛起，微课作为一种新型的教学辅助模式，受到了学生的喜爱，对教师的课堂教学提供了更多的多样性。“微课”的定义广义上讲，只要围绕某个知识点或技能技巧点，用任何一种形式做载体都可以。狭义上讲，微课以视频为载体，人们通过电视、电脑、手机等媒体播放器观看学习。微课的特点是时间短、课题小、选题精、内容趣，作为日常教学的有效补充和重要辅助手段，学生可以重复观看学习。但是，就目前教师的能力来说，相对日常教学，制作几分钟的微课付出的人力、财力较大，即成本较高。可以肯定地讲微课的质量越高制作成本越高。所以制作微课时，其内容必须选好，否则事倍功半，效果不佳。
一、微课选题的原则
1.要选择适用多媒体展示的选题
微课是实现必定要使用到多媒体技术，不管是视频还是动画都有各自的特性，当然必定会产生制作成本。所有说能用文字描述清楚的知识点就不需使用微课，否则制作成本较高，使得教学的性价比太低。例如，仅仅是介绍一种药品的功效、数学公式的推倒使用、一项专业技术的介绍、计算机编程语言的语法解释等，就没有必要用微课，充其量用文字加图片就可以说清楚了。而且这些教学内容不同教师有不同的表达方式，更需要面对面的和同学们交流互动，促进学习效果。
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