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正在进行安全检测...
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发布时间:2023-11-03 01:16:13 来源:
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高考作文写作:教育惩戒权,终于要来了(附:文题详解及范文展示)
作文题
阅读下面的材料,根据要求写作。
材料一:
2019
年
7
月,中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革
全面提高义务教育质量的
意见》
,其中明确提出,将制定实施细则,明确教师教育惩戒权。
教育惩戒是指教师依据一定的规范,以不损害学生身心健康为前提,以制止和消除学生的不当行为,帮
助学生改正错误为目的,以惩罚为特征的一种教育方式。其在培养规则意识、锻炼承担责任、承受挫折的心
理品质方面具有其他教育方法难以替代的价值和功能。
材料二:
《从百草园到三味书屋》一文中鲁迅写启蒙老师寿镜吾老先生,
“他有一条戒尺,但是不常用,
也有罚跪的规则,但也不常用。
”
材料三:
“国将兴,必贵师而重傅;贵师重傅则法度存。国将衰,必贱师轻傅;贱师轻傅则人有快,人
有快则法度坏。
”——荀子《荀子·大略》
关于“教育惩戒”
,你有怎样的看法和思考?请结合以上材料,联系当今生活和社会教育现状,谈谈你
的认识。
要求:选好角度,确定立意,自拟标题,不得抄袭和套作,不得泄露个人信息。
命题方向
科学精神:理性思维、批判质疑、勇于探究
学会学习:勤于反思
实践创新:问题解决
审题
限制性
1.
内容限制。本题给了三段材料,材料一简要介绍了教师教育惩戒权,材料二引述了鲁迅散文中关于老
师的“戒尺”的文字,材料三则谈论尊师重教与家国兴亡的关系。考生在阅读材料时,既要分析归纳各则材
料大意,还要认真思辨、深入探究,全面把握和理解材料内容,防止偏题或跑题。
2.
立意限制。这是一道多则材料综合立意的任务驱动型作文,题目要求考生思考“教育惩戒”问题,并
联系“当今生活和社会教育现状”谈一己认知。立意方向不仅应包含对“教育惩戒”的价值判断,更应关注
到“教育惩戒”与“学生”
“国家”
“社会”发展之间的关系。
3.
价值判断限制。材料一和材料三对教育惩戒和教育惩戒权有明确的价值肯定,考生不得否定。
4.
文体限制。
“你有怎样的看法和思考”
“谈谈你的认识”
,这些提示语暗示考生以写议论文体为宜。
开放性
1.
写作角度是开放的。考生对以上材料思考的角度不同,立意便有所不同,联系当今生活和社会教育现
状的角度不同,立意也会有所不同。考生可以谈对教育惩戒的认识,也可以谈如何进行教育惩戒。
2.
思维是开放的。思维品质的差异性,使得考生关于“教育惩戒”话题探究的独创性与批判性、广阔性
与深刻性会各有不同。
解题
这是一道多则材料综合立意的任务驱动型作文题,主要考查考生对“教育惩戒”这一社会热点的理解、
分析和探究能力。既有对理性思维的考查,也有对个体价值观、人生观的追问。阅读材料时,要全面把握三
则材料内容,综合材料大意。确定立意时,要联系当下生活和社会教育现状,思考现象背后的本质。构思文
章时,要理清“教育惩戒”与“个体发展”
“国家”
“社会”之间的逻辑关系,深入分析探究,抓住思考的兴
趣点,写出独到的、言之有物的、有深度的作文。
参考立意
切题立意:
1.
惩戒也是良药。
2.
明确教育惩戒权是社会的进步。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/01bba8841fd9ad51f01dc281e53a580217fc503e.html
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