如何让孩子爱上阅读

发布时间：2020-07-10 07:23:43 来源：文档文库

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如何让孩子爱上阅读

河北省邯郸市武安市马家庄乡马家庄小学马增红

摘要：作为新时代的教师，我们有责任让每个孩子都爱好读书，学会读书，让阅读成为孩子们成长的需要。一个语文教师若能让自己的学生爱上阅读，则功莫大焉。

关键词：施之以鱼; 授之以渔; 加强课内阅读的指导; 注重课外阅读指导

冰心说：“读书好，读好书，好读书。”苏霍姆林斯基说：“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。”书籍是人类永恒的精神食粮，古今中外的大家，无不从阅读中汲取营养。当你尽情遨游于书海时，不仅能获得知识，学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。

《课程标准》中提出“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书。”作为新时代的教师，我们有责任让每个孩子都爱好读书，学会读书，让阅读成为孩子们成长的需要。一个语文教师若能让自己的学生爱上阅读，则功莫大焉。

在科技飞速发展的二十一世纪，社会对人才的需求也不同以往。随着物质生活的改善，人们也渐渐重视孩子的教育。他们对孩子的话不能说是言听计从，倒也称得上是尽量满足，所以孩子买书的愿望大都能实现。看着琳琅满目的百科全书，孩子们尽情吮吸，但也收效不大，所以说对于小学阶段的孩子来说，教师的引导起着至关重要的作用。教师不仅要施之以鱼，更重要的是要授之以渔。那么，怎样才能收到好的效果呢？下面我从两个方面谈一下。

一．加强课内阅读的指导

（一）、强调阅读的重要性。《语文课程标准》中明确提出：阅读教学的任务是“培养学生看书读报的习惯和认真阅读的习惯。”这就要求我们要主动读书，自己探求知识规律，把课文读熟读懂。同时向学生强调提出，阅读课文是理解的基础。只有多读书，才能更好地理解字词，理解课文的意思。同时，阅读又是写作的基础，只有多读书，读好书，才能过好写作关。如讲解童话诗《我想》，这首诗写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上……书读百遍，其义自见。我引导学生反复地有感情地朗读，学生能自然而然地融入其中并美读诗文，从而明白童年生活是多么的美好和幸福！在学完这首诗后，我让孩子们扩写诗歌，没想到他们竟然也能写出有创意的小诗来。一句话，只有爱读书，多读书，会读书，才能从书中汲取智慧和力量。　　

（二）、重视教师的示范作用。教师要以身示范，与生同读，诱发学生的阅读兴趣能起到一定的引领作用。教师的抑扬顿挫的朗读会陶冶学生的性情，激发学生的爱好。我在教学时十分注重这方面的训练，经常带着孩子们品读语文课本中的精彩段落，如《桂林山水》、《山雨》、《再见了，亲人》等。让自己的阅读作用产生“阅读磁场”，使学生能够感受到读书“磁场”的吸引力，学生们也能入情入境、情不自禁地加入到读书的队伍中去。教师的示范作用潜移默化，引人入胜，大大激发了学生的读书情趣，引发了学生们的读书爱好。润物无声，渐渐地，学生们也悄悄爱上了阅读。

（三）、在教学中培养学生良好的阅读习惯。

（1）、培养认真读书的习惯：课堂上要求学生聚精会神地去读，全身心地去读，克服心不在焉的不良习惯。

（2）、培养一边读一边思的习惯：读书前教师可让孩子们看课题质疑，然后带着问题去读，还可以根据课后内容先提出一些问题，或抓住文中的中心句，让学生带着问题读书，也可以让学生根据课后提示问题去读。

（3）、培养学生做批注的习惯：在读书时随时圈点、画、批，画出重点、难点，圈出不理解的地方，并批注自己的理解和感受。

（4）、培养使用工具书的习惯：要求学生遇到不理解的字词随时翻阅词典，然后在理解字词的基础上阅读课文。

二、注重课外阅读指导

课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风。没有阅读,就既没有帆,也没有风。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。我们的任务,就是让每一个学生尝到这种航行的幸福,感到自己是一个敢于独自闯进人类智慧的无际海洋的勇士。

许多学生有课外阅读的兴趣，但在如何“读”的问题上，并不很明确。如有的只凭兴趣，凡有生动情节的就走马观花地读读；有的读了好的文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到作文上。因此，要进一步引导他们不但要爱“读”，而且会“读”，要读得更好更有收获。我的做法主要是结合阅读教学，向他们介绍行之有效的读书方法。

（一）是选读法，即根据自己在课内外学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如对个别总为作文不会开头而发愁的学生，我曾采用这种阅读方法，具体引导他们选读他们所订的《小学生优秀作文》，让他们从若干篇习作的开头语中，进行仿效和借鉴。从此，他们在作文时，再也不会为开头而发愁了。

在学了《地震中的父与子》这篇课文时，谈到父母之爱，学生们一说母爱，那一个个的嘴里会飞出许许多多的感人故事，但说到父爱，几乎没人发言。于是，我让学生回家后阅读了《背影》、《让小学生感动的100个故事》等课外读物，帮助学生了解了父亲的一个眼神，一个极细小的动作也都充满着对孩子那种深沉的无私的爱，从而进一步体会父爱的伟大和朴实无华。同时，也帮助学生更好地理解了在灾难到来时，地震中的父亲那种深沉的、无私的、无畏的爱。真是父爱如山啊！

（二）是浏览法，即对所读的书报，不是逐字逐句地读下去，而是快速地观其概貌。用这种方法阅读，对于爱读书报，却无充分时间细嚼慢咽的学生来说，是十分可取的。每当学生所订的《小学生必读》等报刊刚刚发下，大家都爱不释手，总想先睹为快，但又不能不顾及听课和做作业，我就常常一面重申“不许上课偷偷看课外读物”的纪律，一面鼓励大家用浏览法，先看个大体，待下课之后再去细读。这样，既不挫伤学生的读书积极性，又解决了时间矛盾，维护了上课纪律。

（三）、是摘读法，即用抄文章有关内容或重要词句的方法去读。这是我在课外阅读指导中常用的一种方法。在我班中，人人都备有这样的摘抄本，美其名曰《珍珠集》。学生们根据不同的内容进行目录的编排，如写人的词句段篇、写事的词句段篇、写景的、写动植物的词句段篇等，汇集成册。每当指导学生作文时，我就要求学生翻翻自己的《珍珠集》、《文学拾贝》、《小浪花》等，从中选用资料，来丰富自己的写作内容。

（四）、探究阅读法，是指学生在阅读中探索文章内容，在探索文章内容中探寻文章情感，再在阅读中结合生活探究文章现实意义。学生在课本中学到了相关知识，有时想更加了解有关这方面的内容，这时向学生推荐这方面的课外读物，会收到事半功倍的效果。而有些课文是节选了原著的部分内容在课内学习，事情的来龙去脉无从知晓。这对于好奇心强的少年儿童来说，未尝不是一件好事，他们为了自己弄明白，定会阅读该本书，了解全貌，解除心中疑团。如学习《冬阳•童年•骆驼队》时，在课堂上有意识的插入一些《城南旧事》中的相关片段，结果第二天就有很多学生手捧《城南旧事》，津津有味的读着；学了《草船借箭》，引导学生们读作者的原著《三国演义》，从中他们真正了解到了历史背景，人物性格的发展，故事情节的变化等等，使他们对作品有了整体的认识，能更准确地理解课文的内容，把握课文的中心思想；同时，学生把课内学到的读书方法延伸到课外阅读中，也有助于提高学生的阅读能力。

这样，学生的兴趣由课内迁移到了课外，从而走进名家，走进名著，在读中去感受名著的魅力和灿烂文化的艺术所在。长此以往，学生就会盼望着读，自觉去读，甚至于手不释卷，沉浸在诵读经典的快乐之中。

总之，营造浓厚的读书氛围，持续开展课外读书，让学生养成良好的读书习惯是新课程的要求，是建设文明社会的需要。读书可使你的内心感到震撼，精神受到陶冶，心灵得到净化！为了孩子的未来，为了孩子的幸福，让我们从现在做起，做一个读书的伯乐，让孩子们都能与书为友，与书共舞，爱上阅读吧！