《创新改变生活》教学设计

课标依据

“我与国家和社会”2.3中了解我国在科技、教育发展方面的现状，理解实施科教兴国战略的现实意义，认识科技创新的必要性，努力提高自身素质。

学情分析

随着时代的发展，创新对社会发展的影响越来越大，九年级的学生热衷于对新技术的学习和探索，具备一定的创新精神。但由于他们社会经验比较缺乏，对自身的责任感和使命感认识不足，目标不明确，对于新兴事物还需要树立正确的价值观导向，因此，迫切需要他们加强自身修养，增强创新意识，提升创新能力。

教学目标

1.情感、态度、价值观目标：

体会创新改变我们的生活；增强对创新的好感，热爱创新，自觉投身到创新实践中去。

2.能力目标：

通过自主、合作、探究感受创新，提高对创新的认识，提高创新能力。

3.知识目标：

正确认识创新；理解创新的重要性。

教学重点

创新的重要性。

教学难点

全面认识创新。

教法学法

教法：情境设置，引导讲解 学法：自学、合作探究

教学环节

教学过程

导入新课

同学们请看我手里面有两部手机，一部是十几年前的诺基亚手机，一部是现在的华为智能手机，如果让你选择一部作为日常生活使用，你会选择哪一部呢？为什么？

学生发言：略

教师总结：大部分学生会选择功能齐全，使用更加方便的智能手机，其实从1973年人类历史上第一部真正意义上的手机到2007年乔布斯的智能手机出现，这正体现了科技创新改变我们的生活，创新让生活更美好。这节课就让我们来探讨《创新改变生活》这个话题。关于“创新”的表述请同学们看课本P14:第二课“引言”标注一下：“创新是引领发展的第一动力。”和“创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是中华民族最深沉的民族禀赋。”

课件出示学习目标：

1.情感、态度、价值观目标：

体会创新改变我们的生活；增强对创新的好感，热爱创新，自觉投身到创新实践中去。

2.能力目标：

通过自主、合作、探究感受创新，提高对创新的认识，提高创新能力。

3.知识目标：

全面认识创新；理解创新的重要性。

学习新课

一、环节一：感受创新·创新点亮生活

（一）创意大比拼——我的创意我做主

1、要求：

请你把利用废旧物品的创意或创意作品展示出来与大家分享。

2、想一想：这些创新项目来源于哪里？

3、学生发言，教师总结：这些创新项目来源于生活。生活处处有创新。生活中的点滴创新不仅让我们眼前为之一亮，而且改变着我们对生活的惯常看法。

过渡：创新无处不在，创新能让我们体验到别样的人生精彩。创新是一种生活方式。“我会用新方法解这道数学题”。——它不只是从无到有的创造发明，还可以是对已有成果的改进和完善。“我和同学走进社区，通过“微心愿墙”帮助居民实现小愿望。”——它是个人的创意行为，也是团队、集体的创造活动。“我给家人做了一道新菜，他们可开心啦！”——它不局限于科技领域，还渗透在生活的方方面面。“跟乐队的伙伴儿一起给老歌配新曲，挑战真大啊！”——它不是灵光乍现的顿悟，更需要年复一年的积累。创新给我们带来惊喜，让我们获得成就感。创新点燃激情，让我们的生命充满活力。创新改变我们的思维方式和行为方式，让我们勇敢面对挑战，激发潜能，超越自我。生活的各个领域都需要创新，也都可以创新。

出示课件：社会主义核心价值观和习近平新时代中国特色社会主义思想是理论、知识创新可以提供新的思想和方法，中国高铁、中国港、中国路、中国桥等属于科技创新可以促进生产力发展、增加社会财富。养老金并轨改革和国家监察机制改革等属于制度创新可以促进公平正义、推动社会进步，除此之外还有文化改革等等，生活的各个领域都需要创新，也都可以创新。下面让我们来体验一下人工智能创意的生活吧。

（二）感悟创新力量——探究与分享（一）

出示课件，观看视频——《上海杨浦长阳创谷人工智能应用试点园》，京东无人机开启常态化送货，缩短了送货时间，春晚机器人跳舞，网络春晚人工智能机器人“小小撒”，给观众带来欢乐。刷脸支付更快捷、更安全。春运期间刷脸进站一秒通过，无人餐厅、无人酒店、无人超市，智慧家居等人工智能产品的出现和应用，让我们的生活更美好。但是，

1、有人说，创新只是为了满足个人兴趣，与大众的幸福生活无关。对此你怎么看？

2、学生发言，教师归纳：这种说法是错误的。创新不仅可以满足个人兴趣，同时能让大众的生活更幸福、更美好。①创新让生活更美好。科学技术的发展带来生产力的发展，我们的生活因创新变得更加便捷舒适和丰富多彩。②创新让人们的生活更幸福，创新的目的是增进人类福祉。创新让我们获得更多的尊重和认可，让我们过上体面而有尊严的生活。

（三）慧眼悟创新——正确认识创新

阅读课本P15-17思考：

我们应该怎样正确认识创新呢？

1、怎样正确认识创新？

①生活处处有创新。生活中的点滴创新不仅让我们眼前为之一亮,而且改变着我们对生活的惯常看法。

②创新是一种生活方式。

③创新给我们带来惊喜,让我们获得成就感。

④生活的各个领域都需要创新,也都可以创新。

⑤创新让生活更美好。

过渡：创新让生活更美好。创新对国家和人类社会来说又是怎样的呢？有人说创新是引擎。引擎是什么呢？引擎是发动机的核心部分，习惯上也常用引擎指发动机。引擎的主要部件是汽缸，是整个汽车的动力之源。为什么说创新是引擎呢？出示课件：

二、环节二：创新引擎·创新引领发展

（一）回望过去——四次工业革命

1、从四次工业革命，可以看出：

人类的文明史其实是一部_____史？ 创新

那么我们能得出什么结论呢？

（创新是推动人类社会向前发展的重要力量。）

（二）放眼现在——国际形势我知道

请同学们阅读P18页相关链接

2013年， 德国提出“工业4.0”战略。

2014年， 印度把“印度制造”列为国家战略。

2015年， 美国发布最新版《美国国家创新战略》。

2016年， 韩国提出包括人工智能、无人驾驶技术等九大国家战略项目。

思考：上述材料中世界各国都在做什么？时代的发展呼唤什么？

（提示：工业4.0，第四次工业革命，是利用信息化技术促进产业变革的时代， 也就是智能化时代。）

学生发言、教师讲解：

各国都在把创新作为国家发展战略的重心，都重视创新发展。（2）时代发展呼唤创新。告诉我们：当前，创新已经成为世界主要国家发展战略的重心。在激烈的国际竞争中，唯创新者进，唯创新者强，唯创新者胜。

（三）探寻自己——讲述古今中国故事

1、课件出示：中国古代除去“四大发明”，中国古代的科学技术在相当长的历史时期居于世界领先地位，尤其是15世纪之前，在农业、天文学、医药等领域的科技发明至少有100项“世界第一”，如瓷器、吊桥、伞等。但从16世纪（明朝）开始逐渐落后于西方国家。

2017年5月，来自“一带一路”沿线的20国青年评选出了中国的“新四大发明”：高铁、扫码支付、共享单车和网购。

启示我们：创新作为中华文明深厚的内蕴，不仅为人类文明进步作出过巨大贡献，而且将成为推动国家兴旺发达的不竭动力。

2、课件出示：

2012年，党的十八大提出实施创新驱动发展战略。

2016年，中共中央、国务院提出到2050年建成世界科技创新强国。

党的十八大以来,习近平主席多次强调“创新”对中国全面深化改革和发展的重要作用。

科技部部长王志刚表示，2018年科技进步贡献率达58.5%，2019年重点工作有：加强长远战略谋划，形成中长期科技创新的系统布局和强化科技和经济社会深度融合，有力支撑引领高质量发展。

这些又启示我们什么呢？

教师讲述：创新驱动是国家命运所系。实施创新驱动发展战略，推进以科技创新为核心的全面创新，让创新成为推动发展的第一动力，是适应和引领我国经济发展新常态的现实需要。（经济发展新常态：是不同以往的相对稳定的发展状态，由高速增长阶段转向高质量发展阶段。）

过渡：2018年科技进步贡献率达58.5%，下面让我们一起探寻创新奇迹背后的力量。

3、探寻创新奇迹背后的力量——探究与分享（三）P18-19

播放视频《创新中国一分钟》

结合视频和课本第17-19页深圳的城市建设思考：从我国各领域自改革开放以来的创新发展中，你得到什么启示？

学生发言，教师总结：

①在激烈的国际竞争中，唯创新者进，唯创新者强，唯创新苦胜②我国改革开放事业进入攻坚克难的关键时期，更加呼唤改革创新的时代精神。改革在不断创新中提升发展品质，创新通过改革渗透到社会生活的方方面面，改革创新推动中国走向富强③时代发展呼唤创新④创新是推动人类社会向前发展的重要力量⑤国家用改革之手激活创新引擎，释放更多创新活力，中国正在通往国强民富的创新路上⑥创新让人们获得重多的尊重和认可，让生话更美好:等，

过渡：创新推动了我国的发展，请你阅读课本P17-18思考：我国为什么要坚持创新发展？（从人类历史、国际、国内等方面）

①创新是推动人类社会向前发展的重要力量。（历史）

②时代发展呼唤创新。创新已经成为世界主要国家发展战略的重心。在激烈的国际竞争中，唯创新者进，唯创新者强，唯创新者胜。（国际）

③创新驱动是国家命运所系。实施创新新驱动发展战略，推进以科技创新为核心的全面创新，让创新成为推动发展的第一动力，是适应和引领我国经济发展新常态的现实需要。

④我国改革开放事业进入攻坚克难的关键时期，更加呼唤改革创新的时代精神。改革创新推动中国走向富强。

⑤国家用改革之手激活创新引擎，释放更多创新活力。让广大人民群众通过创新更好的分享改革发展成果。

3、环节三： 人工智能•赋能未来生活

1、阅读教材第19页“拓展空间”。播放视频：《人工智能的发展》

人工智能（Artificial Intelligence），英文缩写为AI。它是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。 研究目的是促使智能机器会听（语音识别、机器翻译等）、会看（图像识别、文字识别等）、会说（语音合成、人机对话等）、会思考（人机对弈、定理证明等）、会学习（机器学习、知识表示等）、会行动（机器人、自动驾驶汽车等）。

2、围绕以下辩题，在班级举行辩论会。主题：“论人工智能”

正方辩题：人工智能迅猛发展，总有一天会超越人类智能。

反方辩题：不管人工智能如何发展，都不可能超越人类智能。

提示：（1）正方观点:人工智能迅猛发展，总有一天会超越人类。

  ①人工智能是对人的意识、思维的信息过程的模拟。人工智能不是人的智能。但能像人那样思考，也可能超过人的智能

  ②人工智能会为人类在交通、家庭、教育等生活的各个方面提供更高级的服务。人工智能会取代我们所有纯技术和纯服务的职位。

  ③机器最擅长做的事情就是计算，这也是其远远超越人类的一种能力。当人机进行对决时，计算机通过高速搜索能力、海量的数据存储能力和计算能力，能够战胜人类取得胜利。

  反方观点:不管人工智能如何发展，都不可能超越人类，①人类智能包括“智”和“能” 两种成分。“智”主要是指人对事物的认识能力“m主要是指人的行动能力，包括各种技能和正确的习惯等。人类的劳动、学习和语言交往等话动都是“智”和“能”的统一，是人类独有的智能活动。

  ②人工智能最主要的三要素就是算法、硬件和数据。对于人类来说，更重要的是对知识的掌握、分析.对事物的理解、领悟。这是人工智能所不具备的。

  ③虽然我们在用人工神经网络模拟人类大脑的神经元的工作过程，但机器和人的认知方式在本质上还是不一样的,至少在目前来讲，还算不上真正的智能。

课堂小结

通过这节课的学习，我们对创新有了更深刻的认识，对创新的重要性有了更多的理解。知道了创新无处不在，人人都可以创新，创新发展和改革创新关系到国家的发展、民族的复兴。

教学反思

本节课主要是围绕创新展开，感受创新和创新引擎，重点是创新的重要意义。对创新的感受容易接受，结合学生身边的实际容易理解，学习创新的重要性，最好要选择学生比较熟悉的典型例子，如创新驱动发展战略，深圳的巨大变化，创新中国一分钟，同时也要结合我国的具体国情来学习。本节课结束时有一个辩论，要注意引导学生有序辩论。