（1）时代背景： 莫顿?亨特是一位擅长写励志类文章的作家，他的《走一步，再走一步》被 美国作家芭芭拉 ?琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。此外《心灵鸡汤 充满
阳光的成长历程》这本收录激励心志的成长故事的书中也收录了他的相关作品。
1945 年 1月，在英格兰的沃顿空军基地。作为上尉飞行员的莫顿 ?亨特接受 了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本 土执行侦察任务。 他觉得几乎无法完成任务， 想象着飞机座舱被炮弹击中， 自己 鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，莫顿 ?亨特驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞 起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无 线电的指导下，保持这个航向 20 分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难 做到。就这样，莫顿 ?亨特不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然 后，是飞临德国， 根本不须想更多的事。 而且，还有后方的无线电支持。 就这样， 一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所 以成为孤胆英雄， 完全是因为我小时候一段经历的启示。 一步又一步， 终会达到 自己的目的地。
（2）文题诠释：
题目有深浅两层含义， 浅层——父亲指导我走下悬崖要一步步来， 深层—— 在人生的道路上 ,不管面对怎样的困难险阻 ,只要把大困难分解为小困难 , 一个一 个地认真去解决 ,终将战胜巨大的困难 , 赢得最后的胜利。
（3）主旨：
通过讲述童年时期遇险脱险的经历， 说明了在人生的道路上， 不管遇到怎样 的艰难险阻， 只要把大困难分解成小困难， 一个个认真去解决， 终将战胜巨大的 困难，赢得最后的胜利。
（4）内容解读：
本篇文章在整个单元中是精读课文， 是对前一篇《在山的那边》 学习人生话 题的延续， 《走一步，再走一步》讲述的是“我”八岁时的一次爬悬崖的冒险经 历，总结出在人生道路上，艰难险阻并不可怕，只要我们将大困难化作小困难， 化难为易，走一步，再走一步地慢慢地来解决，定能战胜一切困难的人生哲理。
本文故事性很强， 学生读故事的同时要能用心去领会作者的写作意图， 能联 系自己生活的体验， 想象人生的大问题； 同时人物心理描写、 景物描写很有特色， 学生在学习时要学会赏析， 还要提高朗读能力， 能初步读出语气。 根据初一学生 已经有了一定的生活经历和一定的阅读能力的实际， 教师教学时可重点让学生复 述文章情节，赏析优美语句， 探讨文章启示， 引导学生结合课文认识到在人生道 路上，艰难险阻并不可怕，只要我们将大困难化作小困难，化难为易，走一步， 再走一步地慢慢地来解决，定能战胜一切困难的人生哲理。
（5）结构分析：
思路：爬山遇险（叙述）一幸运脱险（叙述）一成长中的感悟即揭示主旨（议 论）
具体：第一部分（开头—“不能动弹” ）：写作者冒险登上悬崖面临的困境 . 第二部分（“暮色苍茫”—“这是我永远忘不了的经历”）：写作者在父亲 的鼓励下勇敢实践 , 脱离困境的经过 .
第三部分（结尾一段）：写作者的感悟：在人生道路上 , 不管面对怎样的艰 难险阻,只要把大困难分解成小困难 ,一个个认真解决 , 小困难终将战胜大困难 , 赢得最后胜利 .
（ 6）写作特色：
1叙事技巧娴熟
本文在叙事中注意前后照应，注意设下伏笔，使得文章记叙周密。 “我”的 病弱在文中前后照应。文中几处提到杰利，笔笔都有匠心，杰利叫我“别做胆小 鬼”、杰利的不放心都为后文埋下了伏笔。
本文采用倒叙的笔法， 用笔俭省地交代了事情发生的时间和起因。 结束回忆 也用笔干脆利落，这样一起一收与正文浑然一体。
2描写准确恰当
本文成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写。 文中人物的语言准确地反映出人物各自的性格。如“我”的胆怯、父亲的耐 心细致，都在文中有恰到好处的描写。
“我”的动作、 心理使得整个事件真实而生动地展现在读者面前。 景物描写 的交代、渲染、衬托作用，都起到了突出中心的作用。
3小中见大，哲理深刻 这篇文章虽然语言平白，但仍耐人品读。就选材而言，无疑是“以小见大” 的典范。这样的小事，无论对哪个人而言都是比比皆是。
小事的升华得益于 “走一步， 再走一步” 这一平白却富有冲击力和音乐感的 标题表述方式， 当然也得益于作者对人们常规思维的突破： 人们常常习惯目光长 远，却常常忽视“走一步”与“再走一步”对困境中的人生巨大的支撑力量！
莫顿•亨特简介
莫顿•亨特（Morton Hunt ），美国作家（1927〜1983），早年曾在空军服 役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位 擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有： 《痛 击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的第一课》。
早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国 的侦察任务。
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。作为上尉飞行员的莫顿・亨特 接受了一项任务， 驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德 军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中， 自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，莫顿•亨特驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞 起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无 线电的指导下，保持这个航向2 0分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难 做到。
就这样，莫顿•亨特不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后， 是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时， 他说，我之所以成为孤胆英雄， 完全是因为我小时侯一段经历的启示。 一步又一 步，终会达到自己的目的地。
1）重要字词
训诫（x On ji耳：告诫教导。
耸立（s dng）:咼咼地矗立。
凝视（ning sh i）:聚精会神地观看，不眨眼睛，神情专注。
啜泣（chub q ）:抽噎；抽抽搭搭地哭。
纳罕 （ndh 0）:诧异；惊奇。
瘦骨嶙峋（I和x印）：嶙峋：指山路重峻峭，这里指过于瘦弱露出骨头。 形容人或动物消瘦露骨。
心惊肉跳 （x m j ing r b ti do）:形容担心灾祸临头，恐慌不安。
头晕目眩（t du y m muxu m）：头晕眼花，感到一切都在旋转。有时也形 容被繁琐的事情弄得不知所措。
小心翼翼 （ y）y ））:形容言行举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意。
攀爬（pm p①：抓着东西向前或向上爬。
迂回（yuhu 1）:回旋、环绕；指在思想或表达方式上绕圈子的性质或状
态；进攻的军队绕向敌人深远侧后作战。也指路十分曲折。
苍茫 （coig m印g ）:空旷辽远。
（2 精彩语句
1暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。 【语句赏析】
景物描写，天色的暗黑烘托了我无助孤独，极度恐惧的心理。
2在很远的另一边，有一道悬崖，像一面几近垂直的墙突兀地耸立在岩石中， 四面都是土坡， 上面长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。 从底部杂乱的岩石到顶 部草皮的边缘，只有 60 英尺左右，但是对我来说，这是严禁和不可能的化身。 【语句赏析】
景物描写， 说明陡峭危险， 突出了悬崖的咼不可攀， 为下面写我的恐惧做铺 垫。
3我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。 【语句赏析】
神态和动作描写，作者用“小心翼翼”和“探”来表达下来时，动作的小心 谨慎和惶恐、紧张的心情。
4突然，我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸 强壮的臂弯里， 抽噎了一下， 然后令人惊讶的是， 我有了一种巨大的成就感和类 似骄傲的感觉。
【语句赏析】
连用几个动词， 描述了自己努力走下悬崖的过程。 表达了自己在父亲的鼓励 之下，战胜困难之后悲喜交集的心情。
5我往下看， 感到阵阵晕眩； 一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。 我紧 贴在一块岩石上，感觉天旋地转。……我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是 谁，最后才意识到那就是我。
【语句赏析】
心理描写， 生动地写出了我身处绝地， 进退两难时产生极度绝望的心情， 内 心恐惧到了极点，忘记了自己的存在。
6我提醒自己不要看下面遥远的岩石， 而是注意相对轻松、 容易的第一小步， 迈出一小步， 再一小步， 就这样体会每一步带来的成就感， 直到达成了自己的目 标。这个时候，再回头看，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。 【语句赏析】
卒章显志， 走了这一步再走下一步， 直到抵达我所要到的地方。 这是作者从 悬崖上学到的经验并由此上升到人生道路， 在困难面前不要畏惧害怕， 而应该冷 静分析，勇气向前，让自己受益终生。
1、描写准确恰当 本文成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写。 文中人物的语言准确地反映出人物各自的性格。如“我”的胆怯、父亲的耐 心细致，都在文中有恰到好处的描写。
“我”的动作、 心理使得整个事件真实而生动地展现在读者面前。 景物描写 的交代、渲染、衬托作用，都起到了突出中心的作用。
2、叙事技巧娴熟
本文在叙事中注意前后照应，注意设下伏笔，使得文章记叙周密。 “我”的 病弱在文中前后照应。文中几处提到杰利，笔笔都有匠心，杰利叫我“别做胆小 鬼”、杰利的不放心都为后文埋下了伏笔。
本文采用倒叙的笔法， 用笔俭省地交代了事情发生的时间和起因。 结束回忆 也用笔干脆利落，这样一起一收与正文浑然一体。
3、小中见大，哲理深刻 这篇文章虽然语言平白，但仍耐人品读。就选材而言，无疑是“以小见大” 的典范。这样的小事，无论对哪个人而言都是比比皆是。
小事的升华得益于 “走一步， 再走一步”这一平白却富有冲击力和音乐感的 标题表述方式， 当然也得益于作者对人们常规思维的突破： 人们常常习惯目光长 远，却常常忽视“走一步”与“再走一步”对困境中的人生巨大的支撑力量 !
4.以孩子的口吻叙事使本文更适于孩子们阅读。
无论情节叙述、 心理描写还是语言风格都属于孩子们。 这篇文章也给那些成 人化的学生作文提供了优秀的反例， 它让人深思： 对孩子而言， 到底什么事才是 有意义的“事”呢 ?
这是一篇叙事性作品， 叙述了作者童年的一件事情， 将解决个别问题的经验 提升为普遍的人生经验， 对学生来说有启发意义。 文章难度不大， 学生自读应能 解决，教师可在如下方面做出提醒：
其一，要学习如何条理清晰地叙述一件事。与《植树的牧羊人》不同，课文 记叙的是一个完整的事情， 主要故事情节之间是前后相承的有机整体， 因而有起 因，有经过，有发展，有高潮，更有结局。为了保证叙事的主干清晰有致，且血 肉丰满，作者采用了一些方法，比如借助时空转换，呈现事情的不同阶段性；设 置伏笔 （小时候体弱的现状、杰里看起来很担心等 ）和悬念 （ 渲染“我”在攀爬途 中的紧张心理；爸爸很粗壮，爬不上来，那他怎么帮“我”脱险呢？ ） ，抓住读 者的心，引起读者对人物处境、解决关切的心理；着重描绘了“我”初爬时和爬 到岩脊上再也不敢前进时的心理，丰富了文章的表现力。
其二，结合自己的生活体验，体会课文心理描写的真实、细腻。作为一名心 理学家， 又是回忆自己的往事， 作者对自己心理的描写真实而细腻。 这一方面体 现了事情的刻骨铭心， 另一方面也体现了作者善于体察自己的内心。 文章心理描 写的真实性， 使得读者可以在阅读中， 充分调动自己的生活经验， 代入式地体验 文中“我”的心理，从而能产生同情共感，由此也更能领会爸爸引导“我”一步 步走下来策略的必要性和有效性。
其三，把握文章思路展开的方式。 这篇文章， 主体部分写一件事情———脱 险的经历， 是具体的；结尾部分则将个人经验升华为普遍的人生经验。 这是由实 到虚，由个别到一般， 由感性到理性的写作思路， 符合人们认识事物的一般模式。 许多文章和诗歌都采用这种写法， 只是表现不同。 比如《春》，先描写春的实景， 最后以三个比喻结尾，描写春的气质，这是由实到虚；再如《散步》，先叙事， 写一家四口的散步，写中间的分歧，写分歧的解决，最后将实写的背负亲人，升 华为对亲情和家庭伦理的思考。
教学建议：
(1)这是一篇自读课文，主要由学生参考旁批和阅读提示，自主阅读完成。 教师可提供一些阅读的方法 (比如画出标志时空转换的语句， 理清故事情节 ) 作为 支撑，并就学生提出的问题、阅读中的难点组织讨论。
(2)可以将复述作为阅读学习的主活动。复述的角度不妨多样，可以从情节 结构角度，按照“起因—经过—发展—高潮—结局”的方式，也可以依照内容， 按“冒险—入险—脱险”的方式进行情节梳理。
(3)将朗读和默读结合起来。借助默读，整体把握故事情节，理解作者对生 活的思考；借助朗读，想象故事情境，体会“我”在悬崖上的心理感受，把握前 后心理的变化。
(4)注意调动学生的生活经验，理解“走一步，再走一步”的内涵，并能将 这种“目标分解”的做法应用于实践中。但要注意，只关注眼前一小步的策略， 适用于因目标过远过大而产生畏难情绪的场合，不要将其适用场合泛化。
(5)引导学生把握课文按时间顺序叙事的写作方法，学习作者细腻的心理描 写。并联系学过的课文，深入认识这种写作思路。
(6)课文中有些不太积极的方面，教师要注意正面做出引导。一是爬悬崖是 个危险事情，要告诉学生不要模仿；二是五个小孩子抛下“我”径自离开，是很 不友好的表现，也要对学生有所提醒。
考点解析：
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。 其中，社会 环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自 然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。 考题印证：
1. 对下列句子的理解分析有错误的一项是（ ）
A.然而圆规很不平，显出鄙夷的神色。（这句话采用了借代的修辞手法）
B.锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练。（这句话属于社会环境描写）
C•一丈青大娘跟老头子唠叨这个，嘟哝那个，老头子阴沉着脸，哼哼哈哈，一 脑门子官司。 （句中的“一脑门子官司”的意思是形容心中含着怒气，不满的情 绪流露在脸上）
D.我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。（这句话的表达方 式是说明）
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