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小池古诗教学反思
小池古诗教学反思
发布时间:2023-04-16 05:40:17 来源:
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小池古诗教学反思
小池古诗教学反思
1
《小池》
诗句内容简洁,
语言通俗浅易,
用词精准凝炼。
内容中情景交融,
动静相宜,
好比一个个镜头移动交织成一幅行动逼真,清新秀美的夏天美景图。
一年级的孩子在学前就有一定的古诗积累,诗歌特有的韵文形式利于学生朗读。但是
对于一年级的小朋友来说,这么情趣盎然的画面,诗人对自然景物的这份热爱之心,以及
古诗用词的精妙(尤其是“惜、爱、露、立”)
,都是比较难体会的。因此,在教学中,如
何化难为易,化繁为简,引导学生更好的体会古诗的意境美、音乐美和语言美,就成了我
们古诗教学的侧重点。
课后感悟:
诗歌是最精练的语言艺术,修句炼字便成了诗人的必修课,所谓“吟安一个字,拈断
数茎须”,在诗歌的每一字后面都都包含着诗人感受至深的经历,抒发着深藏于内心的情
感。
故而,
学习古诗也切忌蜻蜒点水、
浮光掠影,
须沉下来,
觅诗眼,
品佳句,运用各种整
合创设古诗所描写的情境,探寻字词背后的本真生活,感受诗歌的意趣和含蕴。在古诗的
教学中要给学生留下思考的空间,延伸的空间,对话的空间,感悟的空间。
我在这节课中做了大胆的尝试。
由欣赏图画,
逐步引入学习古诗
(
1
、
2
两行)
,
再由赏
读古诗(
3
、
4
两行)
,引导学生头脑画图、手工画图,体会重点词(露、立)的意思。诗中
初夏秀美的小荷花池,
充满生机,
我引导学生自学,
自读几遍后,
展开想象,
画一画,
在学
生明确诗意的基础上,还可以结合生活实践用自己的经验去丰富形象,表现诗中优美的意
1
境和活力。学生一边读一边想像,
把想象中的画面画出来,
池塘、
泉眼、
树阴、
荷叶、
晴蜓
构成了一幅美丽的
'
图画。
学生边画边想象,
还给画配上颜色,
引导学生进入诗的优美意境。
如此一来,学生学习兴趣激发起来,主动地投入到学习中,自学能力得到培养,真正实现
学有所思,学有所得。
小池古诗教学反思
2
人教版小学语文一年级下册第
13
课
《古诗两首》
中的
《小池》
这首诗,
通过一个泉眼、
一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓,构成一幅生动的小池风物图,
描绘出一幅具有无限生命力的朴素、自然而又充满生活情趣的生动画面,表现了大自然中
万物之间亲密和谐的关系。
在这首古诗的教学过程中,我发现了自己的许多不足之处。首先,我的教学流程设计
出现了一定的问题,
我把本课的生字词放到了教学的末尾,
即在我讲述完整首诗的诗意后。
在这个环节中,我忽视了我的教学对象的特点,把生字词安排为课前预习自学,可是小学
一年级的学生还不具备很强的自学能力,
这样的安排就不能让他们更透彻地去理解生字词,
同时也不利于下面对古诗大意的教学和对意境的感受。其次,我在板书板画的设计上也有
所欠缺,板书不够完整,板画没有很好的利用,在板画环节中,我原本的目的是为了创设
情境让学生更直接地去感知和体会,
也能带动学生思维的运转,
可是却达不到理想的效果,
因为讲解与板画有点脱离,导致板画不能发挥作用,而且板画的技能也还不够成熟,画得
不够生动形象,在这方面上,我觉得我应该多加学习和练习。第三,我的讲解不够详细,
有的地方显得有点操之过急,对学生的引导不够深入,特别是在有感情朗诵方面。在整个
教学设计中,我所设计的教学内容还是比较充实的,因为讲解不够详细,所以显得内容有
些空洞。在导入环节中,也不能很好地去引发学生对新课的学习兴趣。
2
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/02abadbef66527d3240c844769eae009591ba242.html
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