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二年级语文下册第一单元—2.找春天
2.找春天
【教学内容】
部编版语文二年级下册第一单元2.找春天【教材分析】
作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多彩的春景图。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前接触过描写春的文章，多多少少积累了一些好词佳句。认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。《找春天》是一篇语言优美、充满几儿童情趣的散文。一个“找”字，说明春天的景象尚没有完全显露出来，是早春时节。早春的景象与仲春、移春有所不同，文中可以看到：“小草从地下探出头来”“早开的野花一朵两朵”“树木吐出点点嫩芽”“解冻的小溪叮叮咚咚”，都在暗示春天才刚刚开始，还没到春光烂漫的时候。
“春天来了！春天来了！”连用两个感叹句，以欢呼起笔，突出了春天到来时孩们喜悦的心情。一连串的动词“脱掉”“冲出”“奔向”组成的四字句，描绘出一幅动感十足的画面，把孩子们急不可待、像风一般寻找春天的样子刻画得生动、传神。“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”暗示我们春天还早，粗心的孩子是找不到的。“遮遮掩掩，躲躲藏藏”两个叠词的运用独具匠心，既写出了早春的特点，又让读者对“寻春之旅”充满了遐想。“小草从地下探出头来”“早开的野花一朵两朵”“树木吐出点点嫩芽”“解冻的小溪叮叮咚咚”，“探”“一朵两朵”“吐”“叮叮咚咚”，勾勒出生机隐隐涌动的早春景象。紧接其后的是灵动的想象：“那是春天的眉毛吧？”“那是春天的眼睛吧？”“那是春天的音符吧？”“那是春天的琴声吧？”在这里，以“眉毛”形容刚刚出土的草芽、，以“眼睛”突显野花的明媚，以小小的“音符”描摹树木逢春初吐的芽苞，以婉转、悠扬的“琴声”写初春溪水活泼而不张扬的特点，春天这个“害羞的小姑娘”瞬间眉眼含笑、轻歌曼舞、琴声飞扬起来。“看”“听”“闻”“触”这几个动词写出“我们”是如何找到春天的，同时也说明春天是有色彩、有声音、有气味、有形体的、生动、形象。最后用省略号结尾，给人留下
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二年级语文下册第一单元—2.找春天
了想象的空间，告诉大家春天已经来到，就在我们身边，快快去寻找吧，与课题“找春天”相呼应。
【学情分析】
早春已经过去无法引导学生走进自然，亲身体验自然的变化。但孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的古诗、文章，积累了一些好词佳句。结合图文引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。低年级学生需要多实践，着手让学生动起手来，走向大自然，投身大自然，多准备教学资源，让学生领悟春天的美好.关于识字，写字，学生已有一定的方法，可鼓励学生继续运用学过的方法，自主识字，写字，教师示范写字。
第一课时
【教学目标】
1．认识“脱、袄、寻”等14个生字，会写“冲、姑、娘、吐、柳、桃”6个生字。2．能正确、流利地朗读课文，注意语气和重音。3．体会春天的隐约之美。
【教学重点】
1.认识14个生字，会写6个生字。2.正确流利的朗读课文，注意语气和重音。
【教学难点】体会春天的隐约之美。【教学策略】
朗读法、关键词段法、示范法【教学准备】PPT课件\粉笔\教具
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【教学媒体选择与资源应用分析】
教学媒体选择分析表
学习目标激发兴趣
媒体教学使用
媒体内容要点
类型作用方式
占
用时间 