汉语拼音《bpmf》的教学要让同学们学会bpmf4个声母,读准音,认清形,在四线格里正确书写。
汉语拼音《bpmf》教学设计
教学目标:
1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4、认识两个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。
教学重点:
1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
3、音节的拼读方法。
教学难点:
1、区别bp两个声母的认读和书写。
2、声母和韵母的拼读。
教具准备:课件、拼音大转盘、奖品:奖励贴。
课时划分:两课时。
第一课时
教学目标:
1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,在四线格里正确书写。
2、通过观察课件中的插图,帮助学生记忆声母的音、形。 3、养成良好的坐姿和写姿。
教学重点:
1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
教学难点:区别b p两个声母的认读和书写。
教具准备:课件。
教学过程:
1、复习检查。
1、“拍手念儿歌”。(上节课学的儿歌:牙齿对齐:iii;嘴巴突突:uuu;口吹哨子:ü ü ü。加拍手伴奏。) 〔轻松、愉快的拍手念儿歌,既复习了旧知识,同时也激发学生学习的兴趣,为下面给bpmf编顺口溜做好铺垫。〕
2、学习新内容。
(一)学习声母b。
1、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么?
2、出示声母卡片b,告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”发音是一样的,不过它是声母,发音的时候要读得轻些、短些。
3、老师示范发音,学生观察、模仿、体会发音要领。
4、个别读,师正音。
5、启发记忆:b像图上的什么东西?在我们生活中还有什么东西像b的样子?
6、老师根据第一幅图,为声母b编了一句顺口溜“姐姐听广播,右下半圆b,b,b。大家一起读一读。”
(二)学习声母pmf。
1出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁?他们在干什么?
2、老师依次出示卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。
3、老师逐个发音,学生观察,模仿,体会发音要领。
4、点名读,师正音,相机区别bp的读音。(让学生对着手掌发音,感觉一下气流的大小。)
5、 开火车读。
6、 猜口形。(同桌两个人,一个读声母,但不能出声,另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。) 〔这一环节借助插图学习新知识,突破重点,使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡,易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。〕
(三)认形,书写。
1、合作记忆bpmf的字形。 ①、总结学习方法:我们刚才是怎样记住b的样子?可以通过看图找出与它们相像的东西,也可以想想生活在中有什么东西像它们,还可以编顺口溜。 ②、分组学习。③、交流情况。
2、课中操。(边念编的顺口溜边和老师一起做bpmf的手指操。)
右下半圆 b b b
右上半圆 p p p
两个门洞 m m m
一根拐棍 f f f
3、观察这四个声母在四线格里的位置怎样?各有几笔?应怎样写才漂亮?
4、指名让学生汇报,老师根据学生的汇报逐个范写。 5、书写声母b和p应注意什么?
6、生练写,师巡视指导。(注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿)
7、选择展示,评价。 〔这一环节通过自主,合作,探究的学习方式,在学习声母b的基础上利用知识的迁移,学习新的声母。在指导书写时,以观察—指导—范写—评价为主线,培养学生的书写习惯。〕
三、巩固练习。
1、认读拼音卡片。(先按顺序再随机出示)
2、接顺口溜。 师:右下半圆,生 : 师:两个门洞,生: 师:右上半圆,生: 师:一根拐棍,生:
四、布置作业。
(一)、制作这四个声母小卡片,看谁做得最美观。
(二)、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听,并可以教他唱。
板书设计:
3、b p m f
第二课时
教学目标:
1、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
2、认识2个生字,正确读词。
教学重点:
学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
教学难点:
拼读声母和韵母组成的音节。
教具准备:拼音大转盘
教学过程:
1、复习导入
1、出示字母卡片,让生开火车读。
2、按正确笔顺书空。
3、正确读出声调。
二、学习拼读音节的方法
1、出示音节ba:这就是“八个”的“八”。八的读音就是ba,是由声母b和韵母a组成。
2、范读拼音,接着指导拼音方法,介绍要领:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
3.范读并指导学生随读,反复实践。选po、mi、fu等几个音节进行拼读示范,学生随读,使他们初步领会和掌握拼音的读写方法。
4.根据拼音方法示意图的特点,练习拼读。比如练习b、p、m、f与a、o、i、u相拼。
5.待学生练熟了,及时打乱顺序请学生自由拼读。
三、学习带调拼读音节
1.出示bā,向学生讲解“八”的读音。
2.提示:声母和带调的韵母相拼,拼出带调的音节。如:b-ǎ-bǎ。要求学生用同样的方法,拼读mǐ、pò、fǔ等拼音。
3.指导学生练读四个带调的音节,指出有误的地方,给予纠正。
4.指导学生进行拼读词语练习。
四、看图度词语,认字
1.指导学生看图、听音节、读词。
2.板书图中的音节、汉字。
bàba māma
爸 爸 妈 妈
3. 学生试着读、老师领读。
4. 反复练读、指名读、开火车读、比赛读。
5. 去掉音节读汉字。
板书设计
b p m f
bà mā
爸 妈
本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/032bba504128915f804d2b160b4e767f5acf80f5.html
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