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小学生古诗《望庐山瀑布》教学反思
«望庐山瀑布»教学反思一
«望庐山瀑布»一课是小学语文第九册中的一首古诗。在教学设计时，我运用了〝五结合〞的方法，收到了较好的教学效果。
一、旧知与新知相结合构建知识网络。
诗歌做为一种文学体裁自古有之，其中题材相反的作品不胜枚举。«望庐山瀑布»是李白所写的一首描写庐山瀑布的古诗。关于描写瀑布的诗，先生在四年级第一学期学过叶圣陶先生写的«瀑布»一诗。二者描写的对象相反，但表达的方式不尽相反，它们之间有联络又有区别。因此，我以叶圣陶先生写的«瀑布»一诗引入新课，协助先生完成新旧知识的沟通，从而构建起以诗歌为文学体裁，以瀑布为描写对象的知识网络。
经过了解我得知，先生没有看到过瀑布，对瀑布的理性看法并不十分明晰。依据这一状况，在导入环节，我先请先生看一段瀑布的录像，边看边背诵曾经学过的叶圣陶先生的诗«瀑布»。然后让先生说说观看瀑布的感受。先生回答后，我通知先生：在我国众多的瀑布之中，庐山瀑布知名天下，古往今来，许多文人墨客驻足于庐山瀑布之前，写下了许多赞颂的诗篇。明天我们就来学习一首描写庐山瀑布的诗«望庐山瀑布»。

这一环节的设计，我依据先生的学习基础及理性认知基础，以旧的知识唤起先生对瀑布的认知回想，从而引出新的学习内容。这样做，一方面使先生在头脑中就瀑布的知识找到了一个古今衔接点，使新知识找到了一个生长点，同时，使先生初步感遭到同一个现象，不同的人在不同的时间、地点及在不同的心境下所描画的内容、方式与情感是不同的。浸透一种比拟学习的思想。从而在先生头脑中构成一个以瀑布为中心点的有内在联络的知识网络。二、自主与指点相结合搭建学习平台。
先生是学习的主人。教员是先生学习的引导者和学习活动的组织者。教学中，要确立先生的主体位置，努力建构自主学习的方式，经过先生自主的探求获取语文知识，在实际中提高语文才干。领先生在自主学习中遇到困难时，教员要擅长提出有价值的、富有启示性的效果，引导先生思索、讨论、交流，把先生的了解逐渐引向深化。
本课的教学重点之一是大体掌握诗意。古诗的学习先生从一年级就末尾了，经过四年的学习，先生曾经具有了一定的自主学习才干，因此，在教学中我鼓舞先生在预习时应用字典了解词语的意思，并记载在书上，在课堂上，我让先生依据注释及联络生活实践以小组协作学习的方式自主了解诗句的意思，在此基础上全班停止汇报，到达知识的沟通与共享。关于〝遥看瀑布挂前川〞一句先生了解上有困难，我

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/0339c2124493daef5ef7ba0d4a7302768f996f25.html

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