古诗三首《寒食》教学设计
【教学目标】
1、借助插图和注解展开想象力自学古诗，学会“御”和“暮”两个生字，理解诗意，了解作者的写作情怀。
2、有节奏、有韵味的的诵读古诗，感受古诗的韵脚，用自己的声音呈现古诗的画面感，最终达到自然成诵的效果。
3、了解现在已将寒食、清明、上巳日和三而一，统称为清明节；了解清明节的习俗。
【教学重点】
理解诗意，领悟诗情，激发诵读古诗、积累古诗的兴趣。
【教学难点】
把诗情读厚，把诗意读简。
【教学准备】
课件、音频
【教学过程】
一、初读感知诗人诗境。
（一）范读导入
1、配乐范读古诗。
请同学们坐好，让自己的身体里都住进一只美丽的天鹅。把身子挺直，美美的。今天老师要和大家一起学习一首唐诗，题目是——《寒食》。板书课题和作者，学生齐读诗题。播放课件，古筝音乐起，老师范读古诗。指出“花、斜、家”三个字是这首诗的韵脚。
2、简要介绍这首诗的价值。
这首诗可了不起，文字优美，内容新鲜。据说就是因为这首《寒食》诗人得到了唐德宗的赏识，晋升不段。那句“春城无处不飞花”也成了唐德宗心中的佳句。
（二）了解作者
1、学生简要汇报对作者的了解。
提问：对于诗人韩翃，你有多少了解？用一两句话说一说。
2、教师补充作者资料。
说起韩翃，他家徒四壁,但才华横溢。凭着自己的才学成为唐朝大历十才子之一。韩翃一生曲折而传奇。有一首诗，也是词可以见证他的传奇故事。请跟老师一起读一读。
章 台 柳
【唐】 章台柳，章台柳！昔日青青今在否？
纵使长条似旧垂，也应攀折他人手。
同学们课后可以查一查资料，更多的了解韩翃的故事，接下来我们学习《寒食》这首诗。
（三）解析题目
1、了解寒食节的来历和节日的风俗。
提问：寒食节有哪些风俗？
总结：寒食节就是我们现在的清明节。清明节是将古代上巳日、寒食节和清明节和三为一了。
我们现在的清明节主要是踏青、扫墓、祭奠英烈。我们缅怀逝去的亲人，以安慰自己的心灵。每年的清明节这一天老师都会带上一束花去缅怀我的母亲。
2、了解古代节日的风俗和相关诗句。
在古代还流传着许多关于这几个节日的故事和诗句。
①上巳（农历三月三）：到了魏晋南北朝节日内容是宴饮或者踏青。杜甫有诗云：
三月三日天气新，长安水边多丽人。——杜甫《丽人行》（这首诗讲的就是上巳春游的事情。）播放课件。（指名读，齐读。）
②寒食节（清明前一两日）：是民间的第一大祭日。普天下禁火三天，只吃冷食。
相传寒食节是为了纪念春秋时期烧死在绵山的介子推，在寒食节这一天历朝历代都要放假回乡祭扫。白居易曾经吟诗感叹！（播放课件）
棠梨花映白杨树，尽是死生离别处。——白居易《寒食野望吟》（这首诗讲的就是寒食扫墓的情景。）（指名读，齐读）
③清明节（春分后15天，每年的4月4日或者4月5日）：清明原本不是节日，是一个节气。古代描写清明时节的诗很多。比如：
草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。——韩愈《晚春二首》
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。——杜牧《清明》（播放课件）
二、研读领悟诗意诗情。
（一）抓住四个动词学诗句。
1、自由读诗句，抓住诗眼。
引导：《寒食》这首诗作者写了些什么呢？请同学们用心的读一读。作者分两部分写的：风景和风情。
这首诗写的真好，每一句中都有一个用的极好的动词。这四个动词就是诗的眼睛，把诗给写活了。自己读一读，找到这四个动词画下来，同时边读边学习“御”和“暮”这两个生字。
2、指名读诗句，找出动词。（逐句读诗，逐一汇报）
第一句：“飞”中看花；第二句：“斜”中观柳；
第三句：“传”中赐烛；第四句：“散”中承恩。
3、指名读诗句，初晓句意。
（二）、逐句晓诗意感受画面。
引导：一句诗就是一幅画，一首诗就是一幅全景图。这首《寒食》为我们描绘的是怎样的一幅画卷呢？
1、学习第一句，“飞”中看花。
我们先来学习第一句，指名读诗句。
课件播放第一句“春城无处不飞花。”
提问1: 春城哪里有飞花？(春城无处不飞花。)
提问2: 春城何处在飞花？(春城无处不飞花。)
总结：作者用了一个双重否定的句式，更加强烈的表达了春城到处是花的海洋。
谈话交流：春城指的是哪里？（长安城，在今天的陕西省西安市）读这句诗你猜猜当时诗人看到的是什么？
引导学生描述春天的长安城开满粉红的桃花、粉白的樱花、嫩黄的迎春花，鹅黄的柳花……还有很多我们叫不出名字的各种颜色各种姿态的花，但是最多的是柳花。
诗人杜甫是怎么写浣花溪的花的？（黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低）
我们禁不住感叹：真美！全世界只有中国有这样美的诗句，只有中国的唐朝有这样美的诗句！
提问3：这句诗用的最妙的字是哪个字？就在这个“飞”字。为什么不写无处不开花呢？
引导学生感受花开在地面上是平面的，而飞花呢，则是从地上又飞到了天上，这就是一幅立体的春光图了。而且开字多呆，飞字多灵！
描述:春天的长安城姹紫嫣红，处处落花飞舞。春风卷着缤纷落花，春风卷着柳絮杨花，春风浩荡，春花飞舞，这是多么动人的场景啊。一个飞字，诗眼就出来了。这就是炼字的力量啊。很多人不知道这首诗,但是却知道“春城无处不飞花”这个警句。再读一遍！
过渡：一句诗七个字，给我们展示了长安城的全景，接下来作者从全景描写转到细节描写。把我们带到了这座城中的焦点，哪啊？看第二句，指名读。
引导反馈：皇宫御苑。
2、学习第二句，“斜”中观柳。
①学习“御”字。
指名读诗句，注意正音。关注“斜”字读音，指导识记、书写“御”字。
御字笔画好多呀！仔细观察一下有什么好办法能一下子记住它？
方法一：
用顺口溜记住它。
“御”——双人午止单刀
方法二：
我们用“理解字义法”学习御字。御是会意字。左为“行”的省写,中为绳索形，右是“人”形。意为人握缰绳行于道中,本义就是驾驶车马。
课件播放书写师范，学生随之书空。
②理解“御”字的意思。
“御”字还有一层意思是：对帝王所作所为及所用物的敬称。
皇上吃的饭叫（御膳）（咱们吃的东西可以叫膳食）
皇上用的笔叫（御笔）
皇上看书的地方叫（御书房）
皇上领兵打仗叫（御驾亲征）
皇家的柳树叫（御柳）
③通过“斜”字想象画面，训练想象力。
提问：一个灵动的“斜”字给我们描绘的是怎样的画面？想象力能帮助我们理解诗意。指名读诗句，想一想诗人当时看到的是哪里的柳树？是什么样的柳树？
斜，写出了清风吹来柳条的姿态。婀娜多姿，轻舞飞扬。
④了解“东风”的引申义。
提问：这里的东风指的是什么？
东风就是春风，它既是自然界中的风，像朱熹诗中写的那样“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”同时还暗含着帝王的意向。
⑤引发联想，说说描写柳树的诗句或词语。
看到这样的柳树，我禁不住想起陆游的词：红酥手。黄滕酒。满城春色宫墙柳。千条弱柳垂青琐，自啭流莺满建章。
春风吹醒了皇宫里的柳芽，吹飞了柳条，这就是“寒食东风御柳斜”呀！
3、学习第三句，“传”中赐烛。
①课件播放诗句，指名读，相机指导学生读出韵味。
②学习“暮”字。
提问：这首诗从白天写到夕阳西下，从哪里能看出是夕阳西下？引出“暮”字的教学，理解字义，学生说一说和“暮”相关的词语和诗句，教师适当补充。
暮江吟
【唐】白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
【唐】
移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。
龟虽寿
作者：
神龟虽寿，犹有竟时。螣蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。
逢雪宿芙蓉山主人
【唐】
日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。
如梦令·常记溪亭日暮
【宋】
常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
这些诗词佳句千古流传，久传不衰。
③体会动词“传”。
提问：天色将晚，皇宫里在做什么？
强调：诗中说的汉宫指的是唐宫，唐朝常常以汉代唐。
了解寒食节明明禁烟火为什么皇宫还在“传蜡烛”呢？皇宫禁不禁烟火？
④了解蜡烛的意义。
引导学生在两个方面总结：
其一，按照唐朝的制度规定，寒食节这天全国上下不能举火，唯有皇宫特殊可以点蜡烛。
一千多年前，人们过着“日出而作，日落而息”的生活，为什么呢？（没有照明，那蜡烛对于人们的生活有着非常重要的作用）
其二，按照唐朝的制度规定，清明为生新火之日，百姓自己钻木取火，高官贵戚则由黄帝赐火，表示恩宠。那提前一天在寒食节的傍晚就借赐新火这个风俗向皇宫外面赏蜡烛，更加表明了皇上给予的额外的恩宠。
赐蜡烛是非常重要的仪式，皇上会派一队人马高高的举起蜡烛传出宫去。这就是“日暮汉宫传蜡烛”。
总结，这一个“传”字用的真好，把浩浩荡荡的皇恩一下子从宫里传了出去。传给谁了呢，传到哪里了呢？引出第4句诗的学习。
4、学习第四句，“散”中承恩。
①用诗句回答蜡烛传到了哪里？（轻烟散入五侯家）
指名读第四句诗。引出典故：“五侯”。写诗是讲究用典故的，正所谓“引经据典”。这句话中的“五侯”指谁呢？
一个说法是，西汉成帝的时候，外戚尊贵，王皇后的五个兄弟都被封为侯，简称五侯。
另外一个说法，是说东汉桓帝的时候，宦官势力强大，有五个在同一天都封了侯，也叫五侯。
究竟指哪一个呢？我们无法考证，诗无达诂，怎么理解都有道理。
②体会动词“散”。
轻烟(落)入五侯家。（速度太快，从上空落下来，太直）
轻烟(飞)入五侯家。（没有烟雾袅袅，丝丝缕缕的感觉）
轻烟(飘)入五侯家。（浮在半空）
“散”字给我们一种在高处，远处航拍全景的空间感觉。
③指导读诗句，读出“散”的意味。（轻一些，慢一些）
总结：在这不准百姓点灯的寒食节，皇帝却给宠臣赐蜡烛，烟虽轻，却足见皇恩之浩荡！
三、再读品味诗风诗韵
（一）读诗句悟诗情。
1、配乐齐读古诗。
2、指名读诗。（以草圣张旭的书法为背景，尝试着背诵）
3、划分节奏读诗。
（二）解背景悟诗风。
1、谈话互动，讨论讽刺意味。
有人说这首诗没那么简单，说这不仅仅是一首写景写景颂圣诗，它是一首政治讽刺诗，讽刺的是唐朝的宦官专权。怎么看出来的呢？
“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。”这两句不就是讽刺皇帝宠信宦官，宦官飞扬跋扈么。有没有道理呢？也有道理，但是就算韩翃真的在讽刺，这个讽刺也非常微妙。微妙到连唐德宗这个被讽刺的对象都没看出来。
那么我们到底应该怎么理解这首诗啊？一首好诗，本身的意象应该是非常丰富的，每个人都能从自己的角度受到触发和感动。
2、再读古诗，谈谈读诗感受。
春深如海 寒食风俗 皇家气象 时代的悲哀和诗人的讽刺
3、再忆诗意，感受诗的含蓄。
刚刚说到讽刺意味，还有一种可能是皇帝并没有看出韩翃所要表达的意思，这也证明了诗的含蓄。
近试上张籍水部 / 近试上张水部 / 闺意献张水部
洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。（舅姑指公婆）妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。
看这首诗，这是唐朝参加高考的考生写给著名诗人张吉打探情报的诗，明明是句句都关心考试，但是却只字不提考试。把自己比喻成新娘子。多含蓄呀！
4、再读古诗，理解东风的意味。
引导是什么让花飞，让柳斜，让烟散？统领这些的力量是什么？既是自然界中的春风，又是暗指皇上。（板书东风）
寄语：唐诗三百首的作者蘅塘退士告诉我们“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”治学如修道，面壁十年自有神悟。多读、多背、多写是学诗的法宝。再加上天赋、敏锐与联想定能学好诗词。
读什么呢？
《诗经》
《唐诗三百首》
《宋词三百首》
《笠翁对韵》 （播放课件）
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