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盘古)

发布时间：2014-05-09 来源：文档文库

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教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵积累课文中优美的词句。 2、感受故事的神奇，理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的，体会盘古的献身精神。
教学重点
1．感受故事的神奇，理解课文是怎样把盘古创造宇宙这个故事写具体的。教学难点
想象盘古身化万物的神奇画面，并有感情地朗读。教学准备
1．教师制作多媒体课件。 2．学生收集中国古代神话故事。教学过程：
一、复习导入，检查朗读
1、
在中国古代神话故事中，有一位巨人被称为是人类的老祖宗，他就是——盘古。这节课咱们继续来学习盘古开天地的故事。（板书：盘古开天地）指名读-齐读 2、出示词语，齐读。（词语咱们在上节课就已经学过了，咱们再来复习复习吧！） 3、指名朗读课文。（词语读完了，我想请几位同学来读读课文。其他同学有更重要的任务：边听边想，这篇课文讲了一件什么事？用书上的句子概括。）二、学习课文
1、学习最后一段。（这句话概括了整篇课文，我们叫它“中心句”。） 1）齐读，说说什么是“创造”？ 2）写“创造”
深入学习课文的最好办法是带着问题学习，围绕着盘古创造了宇宙，你想问什么问题？（a盘古怎样创造宇宙？b盘古创造之前宇宙是什么样？c宇宙创造之后又是什么样？。。。。。。 2、学习第一段
1）默读课文，解决盘古创造之前宇宙是什么样？找一找。用书中的话来回答。（混沌一片）
2）理解“混沌”。混沌是什么样？（遇到不懂的词语要查差字典） 3）出示“混沌”的解释。（应该是哪个？）继续关注这个词。
盘古在这混沌之中，一睡就是十万八千年，有一天，他忽然醒了，他是怎样来创造宇宙的呢？默读课文，先想想这个问题藏在哪个自然段里？（2~4段）

3、学习2~4段
1）学习第二段，读一读，这段写了盘古干什么？（把天地分开了）他是怎么做的？ A出示句子：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。为什么要用“抡起”？抡起是什么意思？ B比较“抡”和“拿”；读一读，做做动作感受，再来读读书中的句子，发现了什么？（抡的目的是为了更用力，从一个抡字上，就可以看出盘古开天地怎么样？“很有用力”）
C再读句子，（盘古抡起斧头的时候，他会想？带着这份力量和决心，再来读读）

只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了， D出示课件：“轻而清的东西…….变成了地。”这句话中有两个qing，这两个字有什么不一样？怎么不一样？（轻：轻重的“轻”，重量小，“清”是纯净没有杂质。）
E师生合作读，(你发现了什么？轻—重清—浊上升—下降天—地近义词缓缓—慢慢
由这些反义词把天地分开的过程写清楚了。 F男女分读：（让大家知道，原来天地是这样分开的！）地是重而浊的，要读出它的厚重。再读。
在这天地分开之前，这轻而清、重而浊的东西他们都？（有书上的词）我们现在才算是真正懂了这个词，以后遇到不理解的词，可以结合上下文的方法来理解。盘古用一把斧头把天地劈开了，我们可以用一个成语来概括。（板书：开天辟地） 2）学习第三段
其实在第三自然段也藏着一个成语，我们来读读这段，看聪明的你能不能知道？发现了吗？做做他的动作。这就是(板书：顶天立地
盘古顶天立地直到天地成形，他才累得倒了下去。盘古倒下后，他的创造之路有没有停止？他又做了什么呢？
3）默读第4段，他又做了什么？(第一句这句话也是这段的中心句。（你们现在已经能抓住中心句来概括自然段的内容了，那盘古身上到底发生了什么变化呢？ A同桌合作读，（你们觉得这些变化怎么样？神奇）有了这些神奇的变化，才形成了美丽的宇宙。
一个变化就是一幅美丽的图画，
B师范读，生想象画面，(眼中出现了怎样的画面？你看到了什么? C再读感悟（云是那样洁白而轻盈，带着自己的感受来读读），指名读（让这种美丽的画面一阵风吹来，那云越飘越远了，语气应该怎么样

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