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颐和园课文原文教案|颐和园小学课文原文范文.doc
颐和园课文原文教案|颐和园小学课文原文范文.doc
发布时间:2023-01-19 13:22:11 来源:
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【主持词大全】
《颐和园》展现的是颐和园的美景,按照很清晰的游览顺序进行描写,让人读来琅琅上
口,又美不胜收。
《颐和园》
北京的颐和园是个美丽的大公园。
进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。绿漆的柱子,红漆的栏杆,一眼望
不到头。这条长廊有七百多米长,分成
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间。每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物、
花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木,这一种花还没谢,那一
种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来,使人神清气爽。
走完长廊,就来到了万寿山脚下。抬头一看,一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰
上,黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿,就是排云殿。
登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛,掩
映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
正前面,
昆明湖静得像一面镜子,
绿得像一块碧玉。
游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。向东远眺,隐隐约约可以望见几座古
老的城楼和城里的白塔。
从万寿山下来,就是昆明湖。昆明湖围着长长的堤岸,堤上有好几座式样不同的石桥,
两岸栽着数不清的垂柳。湖中心有个小岛,远远望去,岛上一片葱绿,树丛中露出宫殿的一
角。
游人走过长长的石桥,
就可以去小岛上玩。
这座石桥有十七个桥洞,
叫十七孔桥
;
桥栏杆
上有上百根石柱,
柱子上都雕刻着小狮子。
这么多的狮子,
姿态不一,
没有哪两只是相同的。
颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细游赏。
《颐和园》教学反思
《颐和园》这篇课文,按照游览的顺序记叙,移步换景,写得很有特色。课文先写长廊
的景色。作者先抓住长的特点从总体介绍,接着抓住每一间横槛上五彩的画的特点从内容介
绍,最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。接着写的是万寿山的景色。分别介绍
了从脚向上,和从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。最后写昆明湖的景色。
主要介绍了十七孔桥。
课文开头总述颐和园的美丽,
最后写颐和园处处有美景,
看也看不完,
开头与结尾呼应,表达了作者赞美之情。教学后,有以下几点感受
1
、突出了学生的主体地位
新课程主张以学生为主体,
让学生做学习的主人。
在
《颐和园》
这篇课文的教学过程中,
我充分尊重学生,始终让学生处于主体的地位,教师则更多的成了引导者、组织者,成为学
生学习的好伙伴,整个教学的过程,教师和学生始终是平等对话的过程。
2
、创建了和谐的对话场境
教师角色的转换,使我从课堂的独白者变为学生学习活动的对话者,从传递知识的权威
者变为学生与文本进行心灵对话的激活者。教学的艺术不在于传授,而在于激励、唤醒、鼓
舞。在教学《颐和园》这篇课文的时候,我充分利于我们学校多媒体教学设备的优势,在导
入新课时,展现了学生在颐和园的照片,教学过程中,好几次播放了颐和园的实景录像,三
番四次地把学生带入情境场,
加深了学生对课文内容的理解,
激发了学生视美、
爱美的情感,
实现了学生对文本的理解与欣赏,达到了和谐对话。
3
、培养学生的学习方法
语文教学,引导学生理解一篇篇课文的内容固然重要,但其并不是最主要的。最主要的
是引导学生掌握学习方法,即我们经常所说的授之以渔。在进行这篇课文备课的时候,我预
先有一个设想,教学时先扶着学生走一程,即由教师引导学生体会长廊的长和美,了解作者
的写作方法。而在学习万寿山这部分时,我再放一放手,让学生分组进行协作学习。学生通
过有感情地朗读,体会文章的美
;
这样,学生在和谐民主的氛围中,讨论交流,自由发挥,自
由想象,多种不同观点的碰撞与交流,培养了学生团结协作的精神。最后在学习昆明湖上的
十七孔桥时,让学生自学,更充分地体现了学生的主体作用。这种又开始的扶着走,到后来
的学生之间学着走,到最后的学生个体独立走,充分体现了教学重在授人以渔,我觉得这是
我们教师在教学时,所应该着重体现的。
4
、注重培养学生的理解和表达能力
《颐和园》
这篇课文是一篇游览性的课文,
不仅文章内容美,
而且在写法上也很有特点。
教学之前,我就设想让学生在熟读课文的基础上充分记忆课文的内容,练习表达。于是,讲
课时,我根据本文的特点及学生喜欢旅游的特点,学习设计了让学生当小导游这一情境。但
是由于时间的原因,没有使全部学生融入到导游这个角色中,没有真正走到文本中去。
5
、重视课文表现形式的教学
自实施新课程以来,很多教师重视了教学方法和教学方式的转变,课堂花样增多了,教
学过程变得热闹了,但是一些成功的语文教学经验也被丢弃了。如,读写结合的经验。阅读
教学只重内容理解,忽视写法指导的现象还较为严重。针对这种现象,在教学时,我确定的
教学目标之一,就是引导学生学习本课的写作特点,学习它的写法。如全文的先总述后分述
最后总结的写法,以及第二段抓住特点写长廊的写法。我现在的体会是如果能进行一次小练
笔会使学生更好地掌握写游记的方法,从而提高学生的写作能力。但遗憾的是这次小练笔没
有时间进行。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/0425c6b14935eefdc8d376eeaeaad1f3479311d9.html
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