《答谢中书书》教学设计
一、教材分析
《答谢中书书》是一篇山水小品,仅用了六十八个字,就概括了古今,包罗了四时。抒情议论，各类皆备。可谓尺幅能容千里。本文的特点首先表现在优美的意境上“一切景语皆情语”。本文写景，没有仅仅停留在景物本身,而是抓住景物的灵魂,即大自然勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化、视觉、听觉的主体感受，来传达自己与自己相融合的生命愉悦。另一方面,本文结构缜密、一句一景、一景一意、次第井然。另外,这篇小品语言极富特色,以四言为主，很是整饬,最后,以长句收束，犹如滔滔急流，泻入大海。《答谢中书书》反映了作者娱情山水的思想。虽然没有积极进步的政治观点,但却以其高超的艺术，创作了具有相当美学价值的精品。
二、学情分析
学生虽然已经到了八年级,但文言文基础较薄弱,阅读能力偏低，思维能力、审美能力不高，因此在教学时,必须指导学生在反复诵读的基础上疏通文意并积累重点词语,在理解感知的基础上悬着恰当的角度对诗歌进行赏析,培养学生的欣赏能力和审美情操。
三、教学目标
1、能够有节奏、有感情的朗读课文,培养学生诵读能力。2、掌握常用文言词语，理解文意。
3、引导学生品味文章画面的精美，语言的精练,优美的意境，４、引导学生体会文中蕴含热爱自然的思想感情。
教学重点：品味、积累写景的优美语言。ﻫ教学难点:理解亲近自然归隐山林的志趣，体会文中蕴含的热爱自然思想感情。ﻫ四、课时安排：一课时ﻫ教学过程:ﻫ
一、导入新课ﻫ大自然是崇高的、卓越而美丽的。古人说：仁者乐山,智者乐水。莽莽神州，高山大岳，千流百川,那神奇如画的风光无不让人心动神摇，今天我们来学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画,品味一首流动的山水诗。（板书课题作者二、（首先看文章的题目和背景
1题解:书即书信,古人的书信是一种应用性文体,多记事陈情。２作品背景:
南北朝时，因政局动荡,矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者陶弘景写给谢中书（谢征的一封书信，写的是江南山水之美。古代文人们他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好,并作为对友人的安慰。这篇是六朝山水小品名作。
三、齐读学习——指导学生朗读课文,整体感知文意（一朗读：
1.教师范读课文。
读毕,教师提示朗读节奏：山川/之美，古来/共谈，高峰/入云,清流/见底。两岸/
1
石壁，五色/交辉。青林/翠竹,四时/俱备。晓雾/将歇,猿鸟／乱鸣；夕日／欲颓，沉鳞/竞跃。实是／欲界之仙都。自／康乐//以来，未复有/能与（yù）其奇者。
2、学生大声朗读课文,品味四字句的节奏。要求读准字音,读通文句，读出节奏、韵律、
（二）学生自由读课文。对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。１.学生读课文,口头翻译课文,画出疑难句。
2.同桌之间讨论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。3.再次朗读课文，巩固理解。【解释下列词语】
(１）五色交辉
