看戏的人,送来风景——谈叶君健先生的《看戏》

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看戏的人，送来风景
---谈叶君健先生的《看戏》
京剧，国粹也！梅兰芳先生，堪称国粹”中的奇葩！而叶君健先生的这篇《看戏》，道尽了戏迷眼中这朵奇葩之美、之妙、之绝
！
我不是戏迷，是因了这个时代，京剧却已离我们远去一一远去的何止京剧？何止一个梅兰芳？中华文明五千年，丢失的、断层的何止一个京剧
……虞兮虞兮奈若何？
不扯远了，回到正题！
感觉这篇文章最精彩处，当然是第四自然段，用一系列反义词描摹声音的名句，以及对大珠小珠落玉盘”的现代版化用。是的，描写声音的方法，是本文值得好好琢磨的地方。反义词并举，动词的精妙，比喻的贴切，是为阅读核心点。
但核心点应不止这个处一一开头两段，看似闲来之笔写观众，写戏开罗的气氛，实在是精彩的很，即使到了集中写穆桂英出场的
4、5节，也都是用观众的表现来侧面烘托梅兰
梁朝伟，不是要轻视大师，是希望
芳的精湛演技与巨大号召力。说他是那个时代的周杰伦、
让21世纪的孩子们，拉近与梅兰芳，与那个京剧辉煌年代的距离。
题目《看戏》，谁看？看谁？两个问题，贯穿全文，是为切入点。
拉出观众和演员两条脉络，全文由此展开。叶先生是这么布局谋篇的，我们，也应循着这样的路子去学吧！所以，注意课文内容的详、略，直接描写与间接描写，与表达中心的关系。"我认为，也是本文阅读的核心点。
大师之作，没一个字的等闲之辈，营造气氛、交代背景的第三自然段，也舍不得简单带过的，这迷蒙的海上顿时出现了一座蜃楼
”多么美！对于学生又是多么难以理解？不过，
却必需理解，这里是不可不求甚解”的，因了这蜃楼”的迷蒙效果，悲欢、离合、忠诚、奸谗，才都有了依托，观众们的痴迷，才有了依托，于梅兰芳托，这样的情境，也是千古不变的吧
辽远而逼近”的开唱，才有了依
！电视里看演唱会，终归是隔山观火，只有现场的歌迷
蜃楼”的参与者！所以，这里的蜃楼”，不
们才会到达忘我”的境地，正因为，他们是亲临这得不讲，但又不知该如何讲？
我自己脑子里出现的，是当年10台，一个讲汤显祖的节目中一一远景，玲珑戏台上昆曲演员们袅袅婀娜地剪影，已然模糊成姹紫嫣红的团儿
……近景，是梧桐落雨?或是别的什么

枝叶，于左窗楣处滴嗒的几滴雨丝，画外音，是标准的男中音辽远而又逼近”的对汤显祖的什么境遇经行着解说……
这，就是我对此处蜃楼”的读与悟，其实这样的画面，电视散文”啊，或者哪个稍雅一
点儿的讲述”诗配画”里，是经常出现的，可惜，我没有积累存案，也不是看一、两个画面就能感受到的。是氛围，就必须亲临其境，必须有
静心”之水平，并能把心”沉于那情那景
那境一一现在纷繁复杂的社会大气候，人心不古的时代特征，再遇上心无点墨的一批顽童，真的没有勇气，再现蜃楼”！
也许，这样一篇好文章，给四年级的半大小子们学习，本身就是糟蹋东西！如果是教我自己的图图，我会首先让他全文背熟，自己能悟多少是多少，然后放下不表，待到有观戏、观影、或是其他观*的机缘，再拿出反刍，比较，揣摩，自不过然，领悟其中真味啊!这不是学校教育能做到的。
……可惜
又开始超向往昔日的私塾先生，叹叹！《爱的教育》读后感
爱的教育的书名使我思考，在这纷纭的世界里，爱究竟是什么带着这个思考，我与一个意大利小学生一起跋涉，去探寻一个未知的答案•

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