《荷花》是一篇状物写景的散文,生动细腻地描写了公园里一池美丽多姿的荷花和“我”欣赏荷花时的细腻、真切的感受,抒发了作者对荷花、对大自然的热爱与赞美之情。下面,小编为大家分享荷花课文主要内容,希望对大家有所帮助! 【设计理念】 美是大自然绚丽多姿的真实体现,也是人对大自然情意的自然流露。 《荷花》一课以优美的语言赞扬了大自然的景物──荷花的美。本文教学时旨在以读为主,体验情感,领悟内容。让学生通过初读课文感知美,细读品味欣赏美,情感升华想象美,课外拓展延伸美。以到达初步感受作品中生动的形象和优美的语言,培养学生热爱大自然的情感和阅读优秀诗文语感的目的。 【教学目的】 ⑴学会本课12个生字,能正确读写由这些生字组成的生词。 ⑵欣赏荷花的美,感受大自然的神奇力量,培养热爱大自然的情感。 ⑶正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文,养成积累语言的习惯。 【教学重点】 通过语言文字感受荷花的美,并能联络课文内容发挥想象,从中训练学生的发散思维。 【教学准备】 CAI课件 【教学过程】 一、激情导入,感知新课 同学们,大自然是神奇而美丽的。宋代周敦颐写过这样的诗句出淤泥而不染,濯清莲而不妖。意思是说从淤泥里出来不被污染,用清水洗过,它粉得似霞,白得如雪,美丽极了,但它从不夸耀自己的美。你们猜猜这是在赞美哪种植物?今天我们一起来学习叶圣陶爷爷写的《荷花》。请同学们看教师写课习题。把课习题齐读一遍。预习过这篇课文的同学举手。那教师来检查一下生字的读音。请同学们看大屏幕。先自由读读这些生词。 二、初读课文,感知美 ⑴请同学们自由读读读文,读完以后说说你的感受。 (板书:美) ⑵学生交流感受。请同学们回忆一下课文内容,看看这篇课文先讲什么,再讲什么? 三、细读品味,欣赏美 学习第一自然段: ⑴自由读文的第一自然段,说说作者怀着怎样的心情去看荷花的? ⑵你从哪个句子中领会出来的?形容一个人的心情很急迫的,除了用急迫以外,还可以用什么词。你能把作者这种急迫的心情通过朗读表现出来吗? ⑶他为什么这么急迫地想看到荷花呢? (板书:香) 指导朗读。 学习第二自然段: 作者迫不及待地来到荷花池边,看到荷叶是什么样的,荷花有是什么样的呢? ⑴小声地读这一段,把描写荷叶和荷花的句子做上不同的记号。 ⑵学生交流,教师点拨。 ⑶出示第二自然段,读读这几句话,你认为哪个句子美,把你的原因说给大家听听。 ⑷学生交流,教师点拨。 ⑸美读课文。 ⑹欣赏荷花池美景。 学习第三自然: ⑴自由读文,看看谁在真心诚意地夸奖荷花。 ⑵假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那位了不起的画家是谁呢? ⑶在文中找出赞美大自然的句子读一读。 四、情感升华,想象美 学习第四自然段: ⑴师配乐读文,生边听边想象画面。 ⑵自由读文,师生配合读。 ⑶联络课文内容发挥想象。 学习第五自然段: ⑴齐读这一句话,说说你的理解。 ⑵师小结。 五、课外拓展,延伸美 ⑴学完这一课,你想对荷花说点什么? ⑵你准备给自己设计哪些作业? 【板书设计】 荷 花 荷叶: 多 大 圆 美 荷花: 香 冒 姿势
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