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《下雪的声音》第一课时教学设计
一、课前谈话 1、同学们认识我吗？（自我介绍）从现在开始，我们就是朋友了。同学们，习作四让我们学习用象声词写作文，你还记得哪些象声词？（3个孩子，追问：是什么声音？）（真厉害，看来我们班同学语文学得不错，处处留心皆语文）
老师也来说几个象声词，听听看是描写什么声音的。（灯片出示）轰隆隆—— 滴答滴答—— 呼呼呼——
哗啦哗啦——（请大家屏气凝神，注意倾听）（太棒了）
二、揭示课题。
1、咱们班的孩子真出色！好，现在咱们开始上课，好吗？（师生问好） 2、同学们，我们听过许多声音，那么，你听到过小草生长的声音吗？你听到过花朵开花的声音吗？你听到过柳树发芽的声音吗？你听到过下雪的声音吗？
是呀，都说雪落无声。下雪的声音是微弱的，微弱得几近无声。但是，著名儿童文学作家金波爷爷却听到了下雪的声音。（板书课题）他说：（灯片出示）下雪的声音，与其用耳朵倾听，不如用心去感受。三、初读课文，学习字词。
1、读了这句话你有什么问题想问吗？（板书：用心去感受）老师读到这句话时，心里也有个疑问：金波爷爷到底从下雪的声音里感受到什么呢？
多会提问题啊！“学贵有疑”，爱思考的孩子一定会读书！下面就让我们带着疑问一同走进课文。（板书？）
2、谁来读一下自读要求：（灯片）
（1）朗读课文，读准字音，读通句子。遇到难读的句子多读几遍。（2）边读边思考，从下雪的声音里，金波爷爷用心感受到了什么呢？ 3、读完了吗？来，考考你们。这些生字词你会读吗？涛声飞逝旋转
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姿态银屑胸怀滋润序曲倏忽屏气凝神几近无声窃窃私语窸窸窣窣
（1）开火车读,相机提醒读音（“转”是多音字在这儿读第三声。“屑”要注意，读第四声，几是多音字，读第一声）我们一起读一遍。
（2）多音字这儿的“屏”也是个多音字，它的两个读音差别比较大。谁来读一读？屏风屏息
（3）这里面有个象声词，是用来形容摩擦等轻微细小的声音的。谁找到了？
（4）“倏忽”这个词，我们不常见。平时学习中当我们碰到不理解的词语时，我们可以借助工具书。今天，老师事先已经查好了倏忽的意思，我们一起来读一读。
四、再读课文，整体感知
1、看来生字新词大家掌握得不错，课文中还有一些词语，谁会读？出示词语：（打乱顺序）翩翩而至袅袅婷婷柔暖亲近纷纷扬扬欣喜
2、这六个词语，排列得有点乱。自己再读读，能不能帮它们排排队，分成两类呢？说说你这么排队的理由。（真会动脑筋，掌声送给他！）
（我们在看看左边三个是写什么的？右边三个又是写什么的呢？） 3、袅袅婷婷、纷纷扬扬的雪花翩翩而至，金波爷爷从这几近无声的下雪声里却感受到了亲近、欣喜、柔暖，他情不自禁地感慨道：
出示句子：那是怎样的一种声音啊！谁来读一读？你觉得金波爷爷是想说：出示：那声音真啊！五、学习5、6、8、9小节

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/0552953abaf67c1cfad6195f312b3169a551eadd.html

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