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登鹳雀楼

发布时间：2023-02-14 20:24:18 来源：文档文库

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登鹳雀楼教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗。学会本课生字，重点教学“雀”“穷”的写法，注意“登”“更”“层”的读音。2、通过图文对照、组词、联系上下文等方法想象诗中的画面，了解诗歌的意境。3、初步体会“只有站得高，才能看得远”的道理。教学重难点：想象古诗所呈现的画面，了解诗歌的意境，初步体会“只有站得高，才能看得远”的道理。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、揭示课题，教学生字。1、今天老师和小朋友们一起来欣赏一首非常有名的古诗，名字叫——《登鹳雀楼》。2、（出示图片：鹳雀楼）这就是题目中所提到的鹳雀楼，看看题目，猜猜看，鹳雀楼的名字跟什么有关呀？你是怎么知道的？除了“鹳”里面藏着一只鸟，“雀”里面也有一只鸟呢！你们瞧（红笔标出“隹”，这个表示短尾巴的鸟。上面是个“小”字（“小”字没有勾）。古时候啊，“雀”就是小鸟的意思。你们记住这个新朋友了吗？3、伸出手来我们来写一写。教写“雀”。4、鹳雀是一种像仙鹤一样的鸟，它们经常停在这座楼上休息，所以人们就叫这座楼为（鹳雀楼）。5、我们读题目的时候，楼的名字要连起来读，在登的后面停一停（画停顿）。读题。【设计意图：语文课程标准指出：识字写字是低年级语文教学的重点，针对低年级孩子生理和心理年龄的特点，采取新颖有趣的识字方法，既便于他们记忆，也提高了识字的兴趣。“雀”是本课的生字，我通过构字方法和部首的表意功能进行识记，同时，也巧妙地结合了古诗的相关课外知识。】二、初读古诗，读好停顿。1、小朋友们，你们之前读过这首古诗吗？（调查学情）看来这首古诗的名气可真大，知道诗人是谁吗？（板书：王之涣）很多诗人都写过鹳雀楼，可是都没有这个诗人写得好，我们一起再记住这个大诗人的名字（读）。2、谁来读一读这首著名的古诗？（指名读，相机正音）3、要想把古诗读好可不容易，不仅要读准字音，还得读好停顿。老师想跟同学们配合读古诗。师读前两个字，生读后三个字。4、我们一起来读好它。【设计意图：这首诗在学前学生大多数已经能够背诵，所以在读准读通上难度不大，而古诗的诵读，节奏和停顿尤为重要。倘若采取划分节奏的方式进行教学显得生硬又枯燥，而师生配合读既有趣，又将古诗诵读的节奏指导化为无形中。】三、图文对照，感悟诗句。
1、学习古诗，光会读还不够，还要讲究学习的方法。接下来，请大家先一句一句地读诗，边读边看插图，看看诗中哪个词图上有，再想一想是什么意思，诗就能读懂了。（自由完成）2、现在我们先来读读第一行诗（课件出示诗句）。（1）这行诗中那些词图上有？又是什么意思？（日：太阳）“白日”指的是傍晚的太阳。（2）太阳离山怎么样呀？（很近）近到什么程度了？（都快挨到一块去了）诗中哪个字就说了这个意思？（依）用“依”组词（依靠），理解字义。总结：组词也是理解字义的一个好办法。（3）傍晚的太阳挨着山慢慢落下，最后——（看不见了）。那么诗中哪个词又说了这个意思？（尽）（4）此时此刻，小朋友们闭上眼睛，你们的眼前出现了什么样的画面？这真是一幅美丽的夕阳落山图呀！（5）谁来一边想着画面一边读好这句话？（指导读慢些）。【设计意图：现行的小学语文教材中，几乎每首古诗都配有插图，这些图往往从某些角度揭示了诗意。语文课程标准中也提出，低年段要借助读物中的图画阅读，所以我们老师必须充分地利用“图资源”，由图入诗，感知诗句。】3、小朋友们，刚才我们先读诗，再看图，借助图画了解诗句的意思，这种学习古诗的方法叫做“看图读诗想意思”，现在就继续用这种方法来学第二行古诗。（1）谁来说说第二行诗中哪个词图上有？（黄河）你们见过黄河吗？（播放黄河壶口水流喷薄景象课件）（2）黄河这样波涛汹涌地到哪里去呀？（大海里）这句诗就说的这个意思，谁能读出这种气势？（师生采用多种形式吟诵词句：一个读，同桌读，小组读，全班读，读出黄河入海的气势。）这真是一幅壮观的黄河入海图啊！【设计意图：诗歌诵读的最高境界是读出画面感，通过想象，多种形式的朗读，激发学生的朗读兴趣，力求读出诗歌的画面感，体会其意境。】4、无论是美丽的夕阳落山图（女生读），还是壮观的黄河入海图（男生读），无论是远处的夕阳落山图（一二组读），还是近处的黄河入海图（三四组读），诗人王之涣都尽收眼底。他情不自禁地吟诵道（出示三四行诗）：欲穷千里目，更上一层楼。5、这两行诗的意思理解起来有些难度，但是别担心，老师来帮你。（1）解释：欲：想要。千里目：更远的地方。穷：尽。（2）聪明的孩子一定知道王之涣现在想要干什么了？猜猜看。（看到更远的地方）（3）那怎么办呢？为什么要更上一层楼呢？小结：还记得《小松树和大松树》一课吗？小松树之所以能看到很远很远的地方，那是因为——大山爷爷把它托起来的呀。这就是人们常说的——“站得高才能看得远。”（板书：站得高看得远）【设计意图：这首诗的寓意有一定的深度，学生理解起来有一定的困难。教师

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