己亥杂诗（其五）

《己亥杂诗》说课稿

山丹县南关学校 张小玲

一、说教材

纵观人教版七年级下册第五单元的课程编排，本单元主要学习托物言志的手法，让学生体会如何运用生动形象的语言写景抒情、移情于景，恰当准确地表达作者内心的感受和情感。在选中的古诗五首中《己亥杂诗》是唯一一首近代诗歌，其写作背景接近学生所学，易于学生理解，语言直抒胸臆中蕴含复杂交错的情感，诗歌中出现的意象如：白日斜、天涯、落花等可衔接李煜、马致远等人的诗歌，去帮助学生在对比学习中更好地掌握离愁诗歌或哀怨诗歌的写作技巧，其中的“落红不是无情物，化作春泥更护花。”乃属脍炙人口的名句，简短两句简单中蕴含丰富的写作手法，诗人借诗所表达一腔爱国热忱和矢志不渝地为国奉献精神利于激发学生的爱国热心和民族自信心，更能帮助学生明确认识中华之少年的使命感和责任感，从而在诗歌学习中，在诗人高贵品格的影响下提高学生的核心素养。

二、说教学目标

新课程标准主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和核心素养，培养学生的语文涵养，发展学生的思维和创新精神，促使学生养成学习语文的良好习惯，掌握学习技能，培养良好的情感价值观，树立正确的人生观、世界观，进而提高学生融入社会、服务于社会的意识和能力，培养社会所需要的具有优秀思想品德，高贵的道德情操的人才。

知识目标：了解作者，积累重点字、词意，理解诗歌主要内容。

能力目标：鉴赏诗歌语言，体会诗歌的思想感情，背诵诗歌。

过程和方法目标：通过查阅资料，了解作者、作品；通过设疑、点拨、讨论，写作等方式理解诗意，体会诗人情感。

情感目标：感受作者忠贞不渝的爱国之心和奉献精神。

重点：赏析诗歌，品味语言，体会诗歌的思想感情，并背诵诗歌。

难点：引导学生走进诗歌意境，领会作者不甘沉沦，为国家民族贡献力量的爱国热心，激发学生的爱国热情。

三、说教法学法

（一）说教法

1.学情分析

针对七年级学生的自学能力、动手能力、理解能力，以及新课标所要求的达标能力和学生应该具备的核心素养要求，在预设课堂的时候，更注重培养学生的自主学习能力、合作探究能力，在知识上更加关注其深度和广度，在所设计的活动，更加关注学生的情感态度、价值观提升。

2.教学方法

自主学习法：通过学案，指导学生自行查阅资料，提前预习相关文学常识和基础知识，了解诗歌内容，促进课堂生成，思想创新。

诵读法：指导诵读，甚至背诵，体会诗歌音韵的和谐和凝练的语言，可以加深了解，加强记忆。

移情法：用多媒体音乐、画面等营造浓厚的氛围帮助学生迅速进入情境。

合作探究法：启发学生思考讨论探究学习中的问题，解决教学中的重点、难点。比较阅读法：对比学习相互关联的诗句，在比较中深化学习，提高学生语文素养。比较课内外具有相同人生观、价值观的不同诗文，感受作者的思想感情，树立积极向上的人生态度和培养浓郁的爱国情操。

3.说学法

课前自习法：课前预习，了解作者、作品等相关知识和背景。

诵读感知法：学生自读，后反复诵读；

合作讨论法：学生根据学案内容、小组讨论解决问题；

比较阅读法：通过比较阅读分辨不同体裁，或者通过不同的意象表现不同的意境展延伸课堂知识，培养诗文鉴赏能力。

四、说教学过程

（一）创设情境，导入课程

简单介绍作者所处的时代背景，导入新课。

（二）带领学生明确学习目标

（三）自主学习，整体感知。

1.认识作者。

2.采用多种形式朗读诗歌，注意读音和节奏。【小组合作交流】

己亥杂诗（龚自珍）

浩荡/离愁/白日斜, 吟鞭/东指/即天涯。

落红/不是/无情物, 化作/春泥/更护花。

3.解释重点词语的含义。（借助多媒体展示，学生回答）

4.疏通诗歌大意（点拨中注重提高学生的概括能力，讲究语言表达的准确性、完整性、唯美性，体现诗歌语言的浪漫感。）

把课堂交给学生，让学生成为学习的主人。这部分主要由学生来分享自己的课前预习，老师指正、补充，并作点拨。只有在自主学习和自己动手、动脑中才会加深对知识的印象，并发现问题，提高课堂中的专注力和积极心，查漏补缺。

（四）合作探究。

活动：争做小老师（小组PK）。通过小组讨论，合作探究来陈述观点，在学生自由的探讨中、踊跃地表达中挖掘知识新资源，在分享中去感受诗歌通过意象营造的意境，明确写法，理解诗歌的思想感情。

1.挑选出前两句诗歌中你喜欢的字、词或句来分享，探究作者复杂的内心情感。

2.谈谈你对后两句诗歌的理解和感受。（鉴赏名句）

（本环节在设计中考虑到学生的不同程度，学生选择余地广，消除学生的作答局限性，学生根据自己的程度和理解能力选择适合自己的词句去作答，增强赏析的具象性，提高课堂生成，老师根据学生的回答进行恰当的点拨，并延伸知识点的深度，增强学生的理解能力。其中延伸出的问题包括诗歌的写作手法，对比学习不同诗歌中的相同意象所烘托的诗歌意境。）

（五）小结诗歌主旨

通过前面的学习，由学生概括总结，明确诗歌所传达的思想感情，即矢志不渝的爱国情怀，甘愿牺牲自我为国培养新生力量的奉献精神，这里起到承上启下的作用，引出拓展内容。

（六）拓展延伸

1.找出2-3个具有奉献精神和爱国之心的诗句。（说明出处和大意）

此处主要考察学生平时的知识积累，也通过此环节拓展学生的知识面，增强本诗传达的思想情感，教会学生学习诗歌及积累背诵的方法。

2.请你用我爱您祖国，我将/我愿…….（我愿与人为善，与您一起共建和谐中国。）

通过前面所学，联系到学生本身，让学生大胆地向祖国表达情感，激发学生的爱国热情，培养他们的民族责任感和使命感，提升学生的情感、价值观，树立正确的世界观、人生观，建立奉献意识、集体意识、爱国意识，使整个课堂达到学习的高潮。

（七）说作业

让孩子们课后收集关于写“落花”的诗句，促进提升学生自主学习、完成学习的主观能动性，提高学生学习古诗的兴趣，在积累分类中为学生将来写诗奠定基础，切实提高学生的语文素养，培养他们自身涵养。

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