数星星的孩子

《数星星的孩子》教学设计

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文，感受星空的美丽，知道张衡小时候是怎样观察星星、研究星空的，认识这样做是他成为著名的天文学家的重要原因。

2、在语言环境中理解、积累词语“一直、应当、那么”等，并练习用“那么”说话。

3、认字13个，其中“重、教、为、数”是多音字，能区别“颗”与“棵”。会写6个字，能按笔顺写字，写得正确、端正。

4、能有感情地朗读人物对话，读出说话人的语气。

教学重点：感受张衡小时候是怎样观察和研究星星的。

教学过程：

第二课时

一、导入新课，齐读课题，强调“星”的后鼻音读得很准。

过渡：通过上节课的学习，我们又认识了很多字词朋友，孩子们还记得它们吗?我可要考考大家了。聪明的孩子最会听要求：大屏上会一行一行地出示词语，点到的同学将一行的词语读一遍，读对了，全班跟读两遍；读错了，我们一起来帮他纠正。

二、复习字词、回顾课文内容

1、分排出示平翘舌音字、前鼻音字、星星名字：

坐下 一组（平舌音字）

一直 注视（翘舌音字）

祖先 很慢（前鼻音字）

北极星 织女星 北斗星（把星星的名字也分清楚了）

过渡:我们还认识了几个多音字哩

2、出示多音字词语

无数 数星星

数重了 重复/体重 重量 教室/教孩子

成为/因为 为什么

3、内容

通过上节课的学习，我们还知道了这个数星星的孩子名叫——生:张衡。（板书）

三、出示第一自然段第一句，感受星星的多，星空的美

1、感受星星多

师：晚上，小张衡看到的夜空是这样的——

出示第一句：晚上，满天的星星像无数颗珍珠撒在夜空。

A、谁能来挑战，读读这句话。（读准了字音、读通了句子）

b、星星啊，特别多，布满了整个天空，谁能读出星星的多？

（你们听，“满天的星星”！听他这么一读，我眼前仿佛真的出现了许多星星。）

c、你们也来试试，读读这几个字——满天的星星。（嗯，星星一下子就多起来了）

d、仿说训练：天上星星多可以说“满天的星星”，地上纸屑多可以说？花园的花儿多可以说？再回头读读这个词。

2、感受亮、美

A、这满天的星星撒在夜空是什么样呢？咱们来做一个“撒”的动作（来，准备好，撒，撒得再多点，撒得再远一点！）

B、孩子们，星星被你们撒到夜空了，瞧，这满天的星星像什么？

C、说句：满天的星星像无数双眨着的小眼睛。

满天的星星像无数宝石（夜明珠）

师：经你们这么一说，我感受到了这些星星不仅多，还闪闪发光，很亮、很美。

D、书上怎么写的，我们再来读读这个句子。（再出示第一句：晚上，满天的星星像无数颗珍珠撒在夜空。）

师：嗯，你们真不简单，不仅把星星读多了，还读亮了、读美了！我们试着把这个句子背下来！

过渡：闪闪的星星真吸引人，在这美好的夜晚，张衡到底怎么数的？

四、读孩子数星星的句子，区分“颗”“棵”、理解“一直”，感受孩子的坚持、喜爱。

出示句子：一个孩子跟爷爷坐在院子里，仰着头，一颗一颗数星星，一直数到几百颗。

1、这个句子很长，里面还有两个生字，有信心读好的，用你的眼神告诉我。（从你的眼神中，我看出了自信，请你来读这句话。）（评价：的确不简单，这么长的句子读正确，还读这么通顺！）

2、孩子跟爷爷坐在院子里怎么数星星的？我们一起来读读这句话。

3、区分“颗”“棵”

A、师：我们一起来读读这个词——词条：一颗一颗

（大屏出示“颗”）孩子们看这个 “颗”的偏旁是页字旁，课文里说孩子一颗一颗数星星，所以可以说一颗（星星）

一颗星星像一颗（珍珠）

小结：你发现了吗？页字旁的颗多用于介绍小而圆的东西，还比如我们衣服上的——可以说一颗（纽扣）

B、我们还学过木字旁的“棵”，你知道这个“棵”可以说一棵什么吗？

一棵（树） 一棵（小草） 一棵（白菜）

小结:你看，木字旁的棵都跟什么有关？（跟植物有关）

这两个“ke”字分清楚了，一颗一颗的星星想数吗？我可要给机会了。请孩子们仰着头数星星吧！

4、学生数星星。

问：你数到多少颗了？你数到多少颗？什么感觉？(眼花了，脖子酸了……)

5、理解“一直”

A、孩子数到了好多颗？（出示句子：）一个孩子跟爷爷坐在院子里，仰着头，一颗一颗数星星，一直数到几百颗。

B、他停过吗？从哪个词看出他没有停过？

C、咱们一起来读读这个词。（一直）张衡一直数到几百颗会有什么感觉？你们有什么话想说？（张衡不简单，你们也不简单，读书就能感受到人物的坚持精神、不简单！）

D、我们加上动作再来读读这句话，夸夸小张衡。（加上动作读就让画面更清晰了！）

五、配上音乐朗读第一整段。（我们跟上孩子来数数星星）

过渡：1、看到小张衡这么认真，爷爷说……（出示：爷爷说：“星星那么多，一闪一闪的，你能数的清吗？”）

六、读爷爷说的话，仿说句子。

1、谁来模仿爷爷问一问？

2、我们一起来模仿爷爷问一问。

3、对比句子

（在“星星那么多”上方出示：星星多）请看，这里我这样说有什么不一样？请男女生对比读。哪样说更能说明多？

4、再齐读这几个字（星星那么多）让我们感受星星特别多。

5、仿说训练

A、如果我要说星星很亮，可以怎么说？

我要说花儿很美，可以说？

B、如果我要说树上的叶子很密呢？

再次出示句子“星星那么多，一闪一闪的，你能数得清吗？”我们再齐读这个句子，感受星星很多。问：爷爷担心孩子数不清，除了星星多，还因为……（忽明忽暗，一闪一闪的。出示词条：一闪一闪。读。）

C、你也能在刚才的句子上补充一下，让我们感觉到叶子更多更密吗？

D、你还能怎么说？（路上的车辆那么多，一辆接着着一辆；街上的行人那么多，一个挨着一个；）

过渡：好了，我们再回到课文中，你看，星星那么多，一闪一闪的，让人眼花缭乱，爷爷担心极了我们再来读读这句话。（出示：星星那么多，一闪一闪的，你能数得清吗？）

七、读孩子的话，，指导分角色朗读。

1、生齐读爷爷的问话

2、爷爷这么担心，孩子怎么回答的？我们一起用朗读来回答爷爷。（出示：孩子说：“能看见，就应当能数得清。我怕数重了，所以数得很慢。”）3

3、很有信心！你们不仅有信心，还会动脑筋，孩子为什么数这么慢？你能用上“因为……所以……”来说说吗？

4、我们把爷孙俩的话再来重现一下，一二大组读爷爷的话，三四大组读孩子的话，我来读旁白，请听好我的提示。

爷爷怕孩子数重了，担心地问——

孩子不怕困难，自信地说——

交换角色。提示:星星布满了整个天空，爷爷十分怕孩子数不清，担心极了，爷爷问：——

孩子很有把握，充满自信地说：——

过渡：爷爷为了不让孩子数重，还教给了孩子办法。

八、了解爷爷教给的方法，练说词语：一x一x

1、出示第四自然段爷爷的话，齐读。（出示：爷爷说：“我们的祖先把星星分成一组一组的，给它们起了名字。要是一组一组地数，就不容易数重了。”）

2、现在爷爷教他怎么数的？（生回答，然后出示词条：一组一组）

3、练说词

天上的星星是——一组一组的

树上的叶子是——一片一片的

马路上的小汽车是——一辆一辆的

教室里的桌子是——一张一张的

椅子是——一把一把的

师：爷爷教孩子一组一组的数好处是什么？

生：这样数就不容易数重。

师：是的，天空中有无数颗星星，最早研究星空的祖先们告诉我们天上有88个星座，天上的星星距离相近的，在同一个星座内以亮星为中心，按照组成的图形或者形状来把它命名。比如北斗星、狮子座、小熊座、天鹅座等等。出示图片讲解。

过渡：爷爷不仅教给了孩子办法，还教孩子认识了……（出示图片：北极星、织女星）（介绍北极星、织女星）

九、巩固省略号的用法，认识一些星座。

1、爷爷只教孩子认识了北极星、织女星吗？哪儿可以看出？（……）

3、师：孩子开始一颗一颗地数星星，数得很慢，数得让人担心，现在一组一组地数，这样不仅不会数重，还能数出形状，数出星座，这样就数得很巧妙了。

读到这儿，老师不禁想问：孩子数到什么时候才睡的呢？他有什么发现吗？请看第五自然段。

十、出示第五自然段，齐读，感受孩子对星空的着迷。

出示：“夜深了，孩子还不肯睡，仍然注视着夜空。”

1、 师读：夜深了……他还在干什么？（仍然注视着夜空）师讲解：“注视是一个表示看的词，它表示集中注意力地看。”

2、 让学生动作体会“注视”这个词。师：请注视大屏上的“视”字，偏旁是什么？（小结：注视，就能看得清楚明白。）

3、 师：张衡这么认真、专心地观察星星，他发现了什么？

出示：啊，他发现北斗星围绕着北极星在移动呢！（生读）

4、看课件演示理解围绕、移动

师：北斗星是怎样围绕北极星？又是怎样移动的？

5、体会感叹号好“啊”的用法

师：有了这样的发现，此时张衡的心情怎么样？（高兴、惊奇、激动、兴奋）（小结：以后想要表达自己兴奋、激动的心情时可用感叹号。）

6、指导读好感叹句。师：谁能带着这样的心情来读读？一起来读读！

十一、引读第六自然段，理解“天文”“天文学家”。

过渡：张衡不仅小时候对星空有浓厚的兴趣。“他长大以后（刻苦钻研天文），成为（著名的天文学家）”。

2、 “天文学”就是研究宇宙空间物质形体的一门科学，比如：星星、月亮、地球分布在哪里，有什么规律。专门研究这方面知识的专家就叫“天文学家”。

张衡是一个什么样的天文学家？（著名）著名可以换成什么词？

十二、补充资料，了解张衡的成就。（张衡在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早利用水力推动的观测天体的浑天仪，创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。）

十三、（机动）指导写“坐”

师：要写好这个“坐”字，你认为哪些笔画很关键？（总结：“人”字的捺变成了点，看来书法也讲究谦让，就像坐在一起的同桌，要把你的脚收回来，免得挤着人家；这一长竖从高于人字头部中间起笔，直直地写下来，就像你们挺得笔直的背脊；最后一横写长，和两个人字的宽度一样，才能坐得稳，坐如钟。请拿出你的右手，跟老师书空。）

板书： 数星星的孩子

张衡 认真执着 天文学家

刻苦钻研

一颗一颗

一组一组

《数星星的孩子》教学反思

《数星星的孩子》是北师大版语文一年级下册第12单元的第一篇主体课文，是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。

学习本课我采用变序法进行教学，先学习课文的最后一段，让学生了解张衡由于刻苦钻研，成了著名的天文学家。那么，他小时侯是怎样数星星的呢？再学习前面的课文，抓住张衡认真耐心的词句进行教学。充分运用课件，演示星空图，让学生直观感知星空的美丽，激发了学生的情感体验，从而有助于学生的感情朗读。 
1、主导线索清晰明了
整个课堂教学用两个问题进行贯穿：数星星的孩子是谁？小时候的他是怎样一个人？所有教学活动紧紧围绕主线索展开，一气呵成。

2、寓教于乐，注重语文教学与实践活动相结合。
从学生身心特点和认知规律出发，采用表演法、游戏法、小组合作探究教学法，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐识字，主动探究，在理解课文内容的基础上，让学生分角色朗读，发展其想象能力，受到情感的熏陶，培养学生主动参与意识、合作意识。

3、以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，设计第一课时的教学过程。 
　　训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中巩固。能力在训练中形成，思维在训练中发展，习惯在训练中培养，情感在训练中陶冶。在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，我根据学生的回答板书“坐、靠、仰、指、数”等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。

    4、扣词，训练表达
    第一自然段第一句我是这样教学的：先让他们自由读，“你能从中知道些什么？”激起孩子的求知欲，读完之后他们会说“张衡是汉朝人”“他是著名的天文学家”等。然后通过老师的简单介绍了解汉朝年代的久远，从字面猜想“天文学家”的含义，理解“著名”的意思，并且用“著名”一词练习说话。让学生对这些词语的印象有了一个清晰之后，我就出示张衡的画像，请学生用多种方式把这几个词语连起来介绍张衡，从而使抽象的词语变成自己能熟练操作的语言，同时促进了孩子的对信息的组合能力和语言表达能力，还让他们明白原来同一种意思可以用不同的方式来表达，多好！

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