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《火烧云》-火烧云课文。
《火烧云》-火烧云课文。
发布时间:2023-02-17 12:46:16 来源:
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火烧云》说课稿
各位评委、各位老师,大家下午好!
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文三上册第
2
课。
这篇课文选自本教材的
第一单元,
本单元四篇课文都是写景,让学生注意了解课文叙述的顺序,欣赏大自然中那些变幻无
穷的“美丽景象”。
下面,我就从教材、
教法与学法、
教学过程,
以及教学板书等几个方面进行说课。
一、说教材:
《火烧云》
这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时,
天空中火烧云颜色和形状的变化,
表现了人
们对生活、
对大自然的喜爱之情。
全文以“变”字统领全篇,且节节有“变”,使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽
致,是一篇非常优美的写景之作。全文结构完整,层次清晰;内容丰富,富于变化;语言富有韵律
美,清新动人。文中景物美和语言美有机地融为一体,让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚
丽多彩。通过学习本文,可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣,培养学生丰富的想象能力。
二、说教学目标和重难点:
教学目标:
1
.会认
12
个生字,会写
11
个生字。
2
.理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇。激发学生热爱自然、观察自然、
探索自
然的兴趣。
3
.有感情的朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵下来。
4.
想象力的培养
《语文课程标准》指出:
“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。
这就告
诉我们,在教学中,教师要积极挖掘教材。
三、说教法:
一堂好的语文课应是:书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。这也是我在本课中努力实
现的教学
思想。
教学《火烧云》这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点,更重要的是引导学生学习课
文中优美
生动的语言,学习如何表达,着重训练学生的语感。根据这个要求和课文的特点,主要采
取了以下
3
种教
法:
一、在读中感悟,个性化朗读
1.
阅读是学生的个性化行为,不应以老师的指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓
励学生
自主选择阅读内容,并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。朗读教学要注
意体现层次性:
读通、读熟和读出感情。
2.
合作探究:引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学
习环
境,使学生主动参与到探究过程当中,培养学生的创新意识和自学能力。
3.
对比理解重点词句:教学时通过读句子,分析两个对比句的异同,加深对重点词句的理解,
有效地
为突破难点服务。
四、说学情、学法:
孩子们都看到过火烧云,却并未仔细的观察,研究过火烧云。心中有对火烧云的好
奇,却还未
曾有作者那么深的感受。所以我在教学中,根据他们的特点,采用了多种生动的教学方法和电教
化
教学手段进行教学,使学生感受火烧云的美,培养他们热爱大自然的思想情感。此外,中年级的学
生已掌
握了一些学习语文的方法,具备了一定的学习能力,而且想像丰富,所以,在这课中我主要
通过学生的读
读、想想、议议,写写等活动,调动学生的积极思维。引导学生掌握:
“读
T
思
T
议
T
读”的学习方法。通过读,初步感知课文内容;通过思,即根据教师提出的问题认真思考,从深层
次上进一
步认识课文内容和写作方法;通过议,进行信息反馈和交流,检验读和思的效果;再通过
反复诵读,加深对
课文内容的领会,也使感情进一步升华。在整个教学过程中,不仅让学生学习知
识,更重要的是让学生学会
学习。
五、说教学过程:研究了教材,确定了教法和学法,我将本课划分为以下几个环节:
(一)创设情境,引入新课。
情境是语文教学的一个“小天地”,如果教师在教学中创设好一定情境,使学生进入角色,就能
唤起
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/076c9b07a3c7aa00b52acfc789eb172ded63998d.html
《《火烧云》-火烧云课文。.doc》
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