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正在进行安全检测...

发布时间：2023-10-05 12:07:09 来源：文档文库

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高段语文教研组活动记录
2008年9月13日,高段语文教研组在本校的电脑议室召开了本学期的第一次教研组活动,活动的主要内容是理论学习,主题为《浅谈课堂教学中的有效对话》。基础教育课程改革实验已有五个年头，课堂教学也呈现生机勃勃的景象，改变了以前那种缺乏生气的教学氛围和呆板的学习方式。但也存在不少的误区：一、语文课轻了“语”；二、由“满堂灌”走向“满堂问”；三、空洞的热闹；四、课堂教学的虚化。这些实际问题的存在，使有效学习、有效对话的研究与学习十分必要。
什么是有效对话？课堂有效对话应能为学生解决问题；应能启发学生思考，产生问题，激发学生思维；应使学生思想情感态度价值观有所启发。
吴燕峰老师围绕主题，就如何实现课堂的真正对话谈了三点：一是少一点权威，多一些尊重，在平等中对话。对于教师而言，真正有利于双方发展的关系，既应是朋友，更应是严师。常言道：“无规矩，难以成方圆”，学生需要被理解被尊重，也需要被管束被要求，宽而有限度，严而不苛刻。二是少一点预设，多一些生成，在创造中对话。课堂教学不应是预设的一成不变的僵化程序，应该是预设与生成的统一，在预设中生成，在创造中对话，在对话中发展。教师必须根据交流中的这些不确定因素，进行即兴设计，随时能够接住学生抛过来的这只球，或回应，或反击，或再击、组织、参与、引导。三是少一点批评，多一些赞美，在欣赏中对话。美国著名心理学家威廉詹姆斯说过，“人类本性中最深的企图之一是期望被赞美、钦佩、尊重”。教师不应把精力放在专挑学生的毛病上，因为“毛病会越挑越多”，而应把注意力放在发现和赞美学生的闪光点上。赞美使人温馨和感激，能让人产生一种向上的力量，学生需要这种善意和美好的表达。因此教师在与学生的对话中要多一些赞美，让学生在欣赏中对话。

活动中，很多老师联系实际，畅所欲言。黄春老师谈到在班中选小组长时，当报到某位学生的名字时，引来了其他学生的哄堂大笑，这笑声应该包含了同学的不信任。但黄老师并没有用老眼光看人，而是面向全班学生说：“我相信某某学生能够不辜负老师的信任，做好工作。”事实证明，该生学习进步，工作认真负责。是啊，对话的过程是师生、生生间积极互动、共同发展。
微笑如歌，赞美似蜜，让我们用爱作为教育的动力，多一些赞美，多一些关爱，相信我们撒向学生的阳光一定会换来春色满园的课堂

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/078c327c48649b6648d7c1c708a1284ac85005e7.html