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发布时间:1714847590 来源:
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《旅鼠之谜》说课稿
【教材分析】
《旅鼠之谜》是一篇“运用记叙的框架,借助对话来介绍科学知识”的科学小品。课文
主要谈了北极旅鼠身上的三大奥秘,
深刻反映了人类的无限制繁衍所带来的问题。
文章内容
浅显,但带给人们的反思却很深刻。
【学情分析】
八年级学生思维敏捷,
个性鲜明,
具有朴素的环保意识,
能够理解作者对人类人口问题
的忧患与思考;
加上文章是一篇科学小品,集知识性趣味性于一身,具有引人入胜、震撼人
心的力量,
能够激发学生强烈的阅读兴趣。但他们知识面狭窄,对事件的感悟能力较低,不
能从文章获得多方面的启示;另外,他们文体意识淡薄,对科学小品“运用记叙的框架,借
助对话来介绍科学知识”独特写法也存在理解上的困难,教学时应注意引导突破。
【教学重点、难点】
结合前面对教材的分析,
将这篇课文的学习重点定位为:
整体把握文意,
领会文章给人
的启示。而把把握本文的独特写法,体味其知识性和趣味性作为难点。
【学习目标】
1
、知识能力目标:
①
了解北极旅鼠的三大奥秘
②了解科学小品的文体特征,
体味本文知识性,
趣味性相
结合的独特写法。
2
、过程与方法目标:联系现实,结合自己的生活经历,在阅读实践活动中合作探究,提出
自己的看法和疑问,做到观点明确,言之成理。
3
、情感、态度与价值观目标:培养科学理性精神和人文关怀精神,关注社会问题,热爱自
然,探究自然无尽的奥秘,接受自然无穷启示。
【教学方法】
“体验感受、对话交流、探究思考、读写结合”是我上这节课的指导思想。罗素曾经说过:
“被动地接受老师的智慧,
这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。
”
新课标也指出:
“应
让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。
”因此,在课
堂上,
我十分重视唤起学生的切身感受,
激发他们质疑、
辨疑的意识,
引导他们主动参与课
堂,并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身,提升个人的语文素养。
“情境
体验”
“诵读感悟”
“四边对话”
“合作探究”
“拓展延伸”是我这节课主要采用的教学方法,
开展不同形式的朗读、
探究活动是我落实这些教学方法的途径,
也是我这一教学设计的亮点。
【学法】
对于八年级学生来说,
学法的指导和习惯的培养尤为重要,
这是他们走向主体性学
习的最根本的途径。本课在学法指导和学习习惯培养方面注重以下几点的指导教学:
1
、用普通话正确地有感情地朗读。
2
、学习使用圈点批注的默读方法。
3
、联系现实,结合自己的生活经历,在阅读实践活动中合作探究,在合作学习中发表
自己的看法。
4
、敢于向教材、老师及学习伙伴发问质疑。
5
、利用间接经验学习感受生活。
【教学用具】多媒体
【教学类型】自主、合作、探究。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、
导入
(旅鼠图片)
你听说过北极旅鼠吗
?
这种生活在北极草原的小动物,有许多难解的谜团。几个世纪以来,科学家们绞尽脑
汁,却始终解不开它们的奥秘。阅读这篇课文,相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。
二、展示目标
1
、积累重要词语,概括北极旅鼠的三大奥秘,领会文章给人的启示。
2
、理解文章末句的深刻含义。
3
、把握文章独到的写法,体味其知识性和
趣味性。
三、检测预习
1
、作者简介
位梦华,
1940
年生于山东平度,地质学家。
1991
年他独闯北极,深入到阿拉斯加北极
爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察,
成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋
友的第一个中国人。
1992
年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。他的主要著作有
《神奇的北级》
、
《南极之梦》等。
2
.生字词
媲美、挑衅、笃信、迷惘、啮齿、苔藓、前赴后继、滑稽、徘徊、逃窜、
解释下列词语
媲美:美的程度差不多;比美。
挑衅:借端生事,企图引起冲突或战争。
笃信:忠实的信仰。笃:忠实,全心全意。
鼠目寸光:比喻眼光短,见识浅。
相辅相成:互相补充,互相配合。
前赴后继:前面的上去,后面的人就跟上去。
,形容踊跃前进,连续不断。
道听途说:从道路上听到,在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。
【学生活动:
】识记字词,解释词语。
四、整体感知课文,把握全文基本内容
1
、分角色朗读课文
2
、归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘?
北极旅鼠有三大奥秘
(一)旅鼠繁殖能力惊人(二)旅鼠繁殖能力不仅有所节制,而且一旦繁殖过多,会出
现种种自杀现象;
(三)死亡大迁移,数百万只旅鼠向西或向北奔向大海,葬身大海。
五、合作探究
1
、这三大奥秘的介绍顺序可以调换吗?为什么?
2.
思考:作者写作本文只是
向人们介绍旅鼠的奥秘吗?你认为作者写作本文的意图是什么?
3.
你从文中获得哪些启
发?学生分组讨论、交流,之后由各组选代表发言,共同交流。
【学生活动:
】朗读课文,合作探究,交流展示。
六、品读课文,体味文章独特的写作手法:
提问:本文介绍了旅鼠的三大奥秘
,
知识性很强
,
但读来生动有趣
,
引人入胜
.
想一想
,
文章
的写法有什么独特之处
?
它是说明文还是记叙文
?
在课文中找出你的依据来。
【学生活动默读课文,思考探究,交流展示。
】
七、拓展迁移,除了旅鼠之外,自然界还有一些奇异的现象,请根据你的观察和了解,说说
某种动物奇异的表现。
【学生活动:交流展示。
】
八、小结《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架、对话的形式生动形
象地介绍了旅鼠的三大奥秘,新奇有趣,
意味深长。
自然是一位智慧老人,他用多种形式启
发我们。从旅鼠的身上,我们如果反观人类自身,也许会领悟到很多„„
【作业设计】
A
完成《伴你学》习题。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/078ecabc05087632311212ae.html
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