磨刀不误砍柴工
——关于课堂教学的反思
以前上学的时候，老师总是提醒我们在考试之前要把各种所需物品准备好，这叫“磨刀不误砍柴工”。这样的话，我也曾不止一次告诉过我的学生，做什么事情要做好充足的准备。然而，现在我常反思我自己做到了吗？
授课前，我对教材做好充分的研读了吗？只有在充分的研读文本之后，有了自己的理解，才有自己的教学思路。否则，完全随性的授课，会导致散乱、无序、低效的课堂状况。教师自身对文本有了理解，才有方向，才有底气，才能用坚定地步伐去引领学生探索语文知识的奥秘。
设计教学思路时，我考虑学生的接受能力了吗？一个班里，学生的固有知识水平，接受新知的能力有所不同，授课时我该如何对学生进行启发，如何让他们踮踮脚尖就能争取到胜利的果实。在新知与旧知之间，我该搭设怎样的桥梁，做出怎样的引领呢？若探索过程受阻，我又该如何面对？凡此种种，在授课前必须做出充分预设。
在制作多媒体课件的时候，我有没有以学生为中心呢？我的课件设计应满足学生的探知需求，激发他们的兴趣；我的逻辑结构应该能让孩子们清晰理解，让他们不迷茫；我设计的互动环节应该考虑到学生的接受信息风格能打动学生的心灵，让他们轻松参与。这些，我都做到了吗？
在课后对学生的指导和反馈中，我的期望是否过高呢？我采取的指导方式孩子愿意接受和配合吗？我的方法可以起到效果吗？
教学中，我们都期望实现良好的教学目标，但是目标的达成却需要我们提前做好充足的准备，正所谓“磨刀不误砍柴工”啊！
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