《再不康桥》讲课稿范例
一、教材分析1、教学对象分析
《再不康桥》是新月派诗人徐志摩的传世之作,有极高美学价值,它所抒发的离愁不绪是人类共同的情感经历,通过诵读容易将学生带人诗境,唤醒她们沉寂的真情,从而引起强烈的共鸣。
2、教材地位及作用
高中语文第一册第一单元为诗歌单元,本单元收录了中国现当代的一些优秀诗篇、《再不康桥》安排在本单元的第二课,属于必读课。尽管本诗一直众讲纷纭,但其艺术之美人所共知,培养学生高尚的审美情趣与良好的审美创造力是语文学科的任务,因此,从语言赏析入手,从情感体验切入,就能够让学生通过学习本课体会现代诗歌的特点,多方面感受体悟诗歌的情感,受到美的熏陶。3、教学目标
由于本诗是高一学生学习的第一首现代诗,为了让学生掌握现代诗歌学习方法,从而能广泛欣赏诗歌,因此将本诗的学习目标确定为:
①、认知目标:品意象,绘意境,悟真情。②、能力目标:新诗的欣赏方法。
③、德育目标:培养成良好的审美情趣与审美能力。
4、教学重难点
高中学生对诗歌并不陌生,然而由于传统教学模式影响,她们产生了对教师的过多依赖,从而缺失了对大语文环境下自主学习能力、针对此种情况将本课重难点设定如下:教学重点:１领悟诗情,获得情感体验;2赏析诗中的画意美、诗意美。教学难点:意象的掌握与体味、二、教法分析1、诵读法
诗歌是情感的艺术,尤其是《再不康桥》如此一首意境特不美的诗歌,更需要通过诵读去感受诗中的情感、韵味,掌握其中的美。《语文教学论》中指出:“朗读是书面语言的有声化,具有移情的作用,能够激发美感,唤起内心视象,感受作品的意境。”叶圣陶先生也提倡过“美读”的方法、在诗歌教学中,诵读应该是重要的一环,反复地诵读作品,在诵读中掌握诗的韵味、诵读法既是教法也是学法、2、情境教学法
(1《再不康桥》犹如一幅极富美感的图画,教学中可采纳情境教学法激励学生们展开丰富的联想与想象,加入自己的感受,使这幅画面立体生动,让学生在具体形象的情境中深深体会这首诗的意境美、诗意美、
(2用富有文学意韵的语言来组织教学,并借助多媒体课
件,帮助学生建立立体可感的视听形象,营造一个充满诗意的课堂教学氛围。三、学情学法分析
分析:农村初中的学生,阅读的现代诗歌并不多,加上诗歌本身比较抽象难明白,学生估计虽能读下去,却只是蜻蜓点水,走马观花而已,难以抓住重点,深入体会诗歌的情感、针对学生的原有基础,现有困难及学生的心理状态,决定在诵读的基础上指导学生采纳以下学法:1、联想鉴赏法
学生通过联想、想象,形成有形的图画,认真揣摩、品味、感受诗歌的优美之处,陶冶情操,增强审美情趣与鉴赏能力。2、比较鉴赏法
让学生学会将这首诗与其她描写离不诗句的比较,更好地
