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教科版五年级下册科学《同步指导训练与检测》参考答案

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义务教育课程标准实验教科书（教科版）




五年级下册
科学
《同步指导训练与检测》
参考答案


班级：___________

姓名：___________

2021年3月1日



目录
第一单元沉和浮

1物体在水中是沉还是浮·································32沉浮与什么因素有关···································53橡皮泥在水中的沉浮···································74造一艘小船···········································95浮力················································116下沉的物体会受到水的浮吗····························137马铃薯在液体中的沉浮································158探索马铃薯沉浮的原因································17
第二单元热

1热起来了············································192给冷水加热··········································213液体的热胀冷缩······································234空气的热胀冷缩······································255金属热胀冷缩吗······································276热是怎样传递的······································297传热比赛············································318设计制作一个保温杯··································33
第三单元时间的测量

1时间在流逝··········································352给冷水加热··········································373用水测量时间········································394我的水钟············································415机械摆钟············································43
1



6摆的研究············································457做一个钟摆··········································478制作一个一分钟计时器································49
第四单元地球的运动

1昼夜交替现象········································512人类认识地球及其运动的历史··························533证明地球在自转······································554谁先迎来黎明········································575北极星“不动”的秘密··································596地球在公转吗········································617为什么一年有四季····································638极昼和极夜的解释····································65
2



第一单元沉和浮

科学概念：
●物体在水中的沉浮与构成它们的材料和液体的性质有关。●比同体积的液休重的物体，在液体中下沉；比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。
●同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。●不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的物体容易沉。
●物体在水中都受到浮力的作用，物体浸人水中的体积越大，受到的浮力也越大。
●当物体在水中受到的浮力大于物体受到的重力时就上浮，小于重力时就下沉。浮在水面的物体，浮力等于重力。

1-1物体在水中是沉还是浮

科学概念：
●物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。●同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。

一、填空。
1.通常情况下，把木块和砖块放人水中，（木块）会浮在水面上，（砖块）会沉人水中。
2.我认识的较易浮于水上的物体有（泡沫）、（木块）、（塑料）等。3.我认识的较易沉人水中的物体有（石块）、（铁钉）、（橡皮）等。4.同种材料构成的物体，改变它的（重量）和（体积），沉浮状况不改变。
5.如果一个物体浮在水的中间部分，我们认为这种物体是（浮）的。

二、判断。
1.石块扔进水里就会沉人水底。（√）
3


2.木块扔进水里就会沉入水底。（×）
3.有的塑料浮于水面上，有的塑料浮在水中间。（√）4.人游泳的时候，如果放平身体，就会沉下去。（×）5.把多块木块绑在一起，它们的沉浮状态不改变。（√）。
三、选择。
1.下面物体中，最易浮于水中的是（B）。A.橡皮B.泡沫塑料C.塑料块2.下列物体中，沉人水底的是（A）。A.石块B.木块C.塑料块.3.物体的沉浮与物体的大小（B）。A.有关B.无关C.不一定4.物体的沉浮与物体的体积（B）。A.有关B.无关C.不一定
5.人们游泳时套上救生圈是为了让身体（C）。A.放得更平B.沉人水中C.浮于水上
四、实验填表。
各种物体在水中的沉浮情况泡沫带盖的
小石块回形针蜡烛萝卜橡皮
塑料空瓶
预测↓↑↓↓↑↓↓理由重轻体积小体积大空心实心实心结果↓↑↓↑↑↑↓五、简答。
1.一枚回形针是沉还是浮？如果把几个回形针穿在一起呢？为什么？
答：一枚回形针是沉，如果把几枚回形针穿在一起也是沉，因为同一种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。
2.通过同一种物体在水中沉浮的实验，我们推测物体的沉浮可能与什么因素有关？
答：同一种物体的沉浮跟它的重量和体积无关，可能跟构成物体的材料、形状有关有关。

4



1-2沉浮与什么因素有关

科学概念：
●物体的沉浮与自身的重量和体积都有关。
●不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的物体容易沉。
●潜水艇应用了物体在水中沉浮的原理。
一、填空。
1.大小相同的多个球，在水中的沉浮情况是重量越（大）的越容易沉人水中。
2.重量相同的多个球，在水中的沉浮情况是体积越（小）的越容易沉人水中。
3.盖上瓶盖的空瓶子的沉浮情况是（浮），装满水的瓶子的沉浮情况（沉）。
4.不同材料构成的物体，重量不变时，体积小的容易（沉），体积大的容易（浮）。
5.不同材料构成的物体，体积不变时，重量小的容易（浮），重量大的容易（沉）。

二、判断。
1.同样重的石块和木块，它们都--起沉入水中。（×）2.同样大小的铁块和塑料块，它们都会浮在水面上。（×）3.通过实验得知，物体的沉浮与它们的体积和重量都有关系。（√）4.大人比小孩容易沉入水中，因为大人的体重大。（×）
5.潜水艇的原理就是在保持体积不变的情况下，改变重量来改变沉浮。（√）

三、选择。
1.同样重的以下物体中，最易浮于水中的是（A）。A.橡皮B.铜块C.石块
2.同样大小的下列物体中，沉人水底的是（A）。A.砖块B.木块C.塑料块
5


3.物体的沉浮与物体的（C）有关。A.重量B.形状C.重量和体积
4.两块同种材料做的塑料块，沉浮情况是（C）。
A.体积越大的越容易沉B.体积越小的越容易沉C.沉浮情况相同5.根据不改变物体的大小，通过改变重量来改变沉浮状态的物体是（B）。
A.货轮B.潜水艇C.皮划艇.
四、实验设计。
请设计实验：探究物体的沉浮与自身重量的关系，并得出结论。材料：大小相同的木球、铁球、石球、铜球、塑料球等。
实验方案：把以上球按照重量排列，再把它们一一放人水中，观察沉浮情况。
结论：体积相同的物体，越重的越容易沉人水底（铁球、石球、铜球），越轻的越容易浮于水面（木球、塑料球）。

五、简答。
1.相同重量的物体，它的沉浮与体积有什么关系？
答：相同重量的物体，通常情况下，体积越大的越容易浮，体积越小的越容易沉。
2.说说潜水艇的原理。
答：潜水艇里有一个很大的压载舱，打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜艇就会下沉：打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外，潜艇就开始上浮。



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1-3橡皮泥在水中的沉浮

科学概念：
●改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
●钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。
一、填空。
1.把同一块橡皮泥捏成不同的实心形状，它们的沉浮情况（相同），都是（沉）。
2.把橡皮泥捏成（能浮的），形状，它可以浮在水面上。3.如果把同一块橡皮泥捏成不同的实心形状，它们被放人水中时，水位上升的情况是-致的，说明它们的（体积），没有发生变化。
4.橡皮泥浮起来的原因在于它的（重量），不变，而浸入水中的体积增大了。
5.钢铁制造的船之所以能浮在水面上，是因为船的形状（增大），了自身排开水的体积。

二、判断。
1.同样重的橡皮泥，无论做成什么实心形状，都会沉入水中。（√）2.把橡皮泥做成船的形状，它会沉人水中。（×）3.把橡皮泥做成碗的形状，它可以浮在水面上。（√）4.橡皮泥能排开水的体积越大，它沉入水里的可能性也越大。（×）5.钢铁做成的船能浮在水面上，主要原因是它安装了强大的发动机。（×）

三、选择。
1.同样重的以下橡皮泥中，最易浮于水中的是（C）。A.球体B.正方体C.船型
2.如果把橡皮泥做成不同的实心形状，它们的沉浮情况（A）。A.不变B.改变C.不一定
3.把橡皮泥做成碗状，它的沉浮情况是（B）。A.沉B.浮C.不确定
4.把碗状橡皮泥反扣在水面上，它的沉浮情况是（A）。
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A.沉B.浮C.不确定
5.轮船排开水的体积比相同材料的实心钢铁排开水的体积（B）。A.大一点B.大很多C.小
四、实验填表。橡皮泥排开的水量
量杯里的水放入后水面排开的水量
橡皮泥的形状沉浮情况
量（毫升）刻度（毫升）（毫升）
实心团20022525↓沉的形状20022525↓
1能浮的形状○20023535↑2能浮的形状○20023535↑3能浮的形状○20023535↑

五、简答。
1.同一块橡皮泥，做成不同的实心形状后，沉浮情况如何，为什么？
答：做成不同实心形状的橡皮泥，都会沉入水里，因为它的重量没有改变，所以它们排开水的体积也没有改变。
2.说说造船的简单原理。
答：造船就是要把钢铁等材料做成中空的、体积很大的形状，这样放入水里后，船排开的水量就会增大很多，它就能浮在水面上，还能承载一定的其他物体的重量。
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1-4造一艘小船

科学概念：
●相同重量的橡皮泥，浸入水中的体积越大越容易浮，它的装载量也随之增大。
●科学和技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。
一、填空。
1.自从有了（船），人们可以自由方便地在水面上行驶。2.用相同重量的橡皮泥做成的船，船舱越（大），装载的货物就越多。
3.如果用玻璃球当货物，为了防止它们滚动影响平衡，可以将船舱（分割成几部分）。
4.我造小船用的材料和工具有：（橡皮泥、（剪刀）、（浆糊）、（牙签）等。
5.人类造船的历史很长，最早的船是用（木头）做的。
二、判断。
1.同样重的橡皮泥，无论做成什么形状的船，承载量都一样。（×）2.把船舱做得尽量大--些，它的承载量就更大。（√）3.造船可以用很多种不同的材料。（√）
4.如果用钢铁造的船，船底不够密封，船就会慢慢进水，沉人水里。（√）
5.随着科技的发展，现在都不用木材来造船了。（×）
三、选择。
1.以下工具中，最适合在水里行驶、运输货物的是（A）。A.船B.汽车C.坦克
2.以下最不适合造船的材料是（B）。A.铁片B.石块C.硬纸板3.要增大船的载货量，可以（A）。
A.扩大船舱B.加大船身自重C.缩小船舱
4.为了让玻璃球不在船里滚动，不可以做的是（B）。
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A.用透明胶粘住玻璃球B.用手按住玻璃球
C.把船分割成几个船舱
5.对造船的要求，以下不正确的是（C）。.
A.不能漏水B.承载量要大C.不能用钢铁等重的材料
四、实验设计。我的造船计划：（一）准备：
1.决定造一艘什么船？（竹筏船）2.需要的材料：（筷子、细竹棒、彩纸、胶带、棉线等）（二）制作：
1.画出船的设想草图。
2.动手制作。
（三）改进和完成：
1.放到水里试试，需要改进的地方是（增加筷子的数量）。2.改进我的小船。
五、简答。
1.怎样增加小船的装载量？
答：把船舱尽量做得大一些，同时也要保证船身的牢固。
2.方形的船装载量很大，为什么船的形状都没有方形的，却要做成梭子形状？
答：造船除了要尽量增大装载量，还要考虑到平稳性、速度等方面的因素，而梭子状的船受到水和空气的阻力小，能保证行驶的速度。

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1-5浮力

科学概念：
●.上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
●物体浸人水中的体积越大，受到的浮力也越大。●当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。

一、填空。
1.上浮物体在水中都受到（浮力）的作用，我们可以感受到（浮力）的存在，可以用（测力计）测出浮力的大小。
2.当泡沫塑料块静止浮在水面上时，它受到的浮力等于它受到的（重力），且方向（相反）。
3.为了测量浮力，可以在杯子底部装上一个（小滑轮），就可以测出泡沫塑料块受到的拉力了。
4.泡沫塑料受到的浮力等于（重力）加上测力计测出的拉力。5.大小不同的塑料泡沫块，受到的浮力大小（不同）。
二、判断。
1..上浮物体在水中都受到浮力的作用。（√）2.物体浸人水中的体积越大，受到的浮力也越大。（√）3.静止浮在水面的物体，浮力等于重力。（√）4.当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮。（√）5.装载量大的船浮力小于装载量小的船。（×）
三、选择。1.木块、泡沫塑料等能浮在水面上，是因为它们受到了水的（B）。A.拉力B.浮力C.重力
2.当物体静止浮于水面时，它受到的浮力（A）它受到的重力。A.等于B.大于C.小于
3.用测力计测量浮力时，泡沫塑料受到的重力（A）拉力，就是泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小。
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A.加上B.减去
4.物体浸人水中的体积越大，受到的浮力（C）。A.越小B.不变C.越大
5.泡沫塑料块越大，受到的浮力（B）。A.越小B.越大C.不变
四、实验填表。
大小不同的泡沫塑料块受到水的浮力记录表小泡沫塑料块中泡沫塑料块大泡沫塑料块自重0.3牛0.5牛0.7牛拉力大小0.8牛1.3牛2.5牛浮力大小1.1牛1.8牛3.2牛排开的水量较少较多最多
五、简答。
1.泡沫塑料块浸人水中的部分的多少，与它受到的浮力大小有关系吗？是怎样的关系？
答：有关系，浸入水中的部分越大，它受到的浮力就越大。2.大小不同的泡沫塑料块，它们]完全浸入水中受到的浮力怎样？答：大小不同的泡沫塑料块，它们完全浸入水中受到的浮力不一样，体积大受到的浮力也大。

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1-6下沉的物体会受到水的浮力吗

科学概念：
●下沉的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
●下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。●当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉。
一、填空。
1.物体下沉时在水中也受到（浮力）的作用。2.当物体在水中受到的浮力小于重力时就（下沉）。3.当物体在水中受到的浮力大于重力时就（上浮）。
4.下沉的物体浸人水中的体积越大，受到的浮力也就（越大）。5.物体受到的浮力小，说明它排开水的体积也（小）。
二、判断。
1.下沉物体在水中没有受到浮力的作用。（×）2.物体浸人水中的体积越小，受到的浮力也越小。（√）3.当物体受到的重力大于浮力时，物体.上浮。（×）
4.物体在水中受到的浮力等于弹簧秤的拉力减去物体的重力。（×）
5.物体在水中下沉，仍然受到浮力的作用。（√）
三、选择。
1.下沉的物体受到的重力（A）受到的浮力。A.大于B.等于C.小于
2.游泳的时候，我们感受到身体会受到水向上托的力，这就是（B）。
A.拉力B.浮力C.压力
3.判断物体在水中是否受到浮力的实验中，如果重力（C）弹簧秤的拉力，说明物体没有受到浮力。
A.大于B.小于C.等于
4.物体浸人水中的体积不同，受到的浮力（B）。
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A.相同B.不同C.有时相同，有时不同
5.大小不同的石块，完全浸入水中，受到浮力大的是（C）。A.小石块B.中等大的石块C.大石块
四、实验设计。请设计实验，验证下沉物体在水中也受到了水的浮力。（可以图示）

如果重力等于弹簧秤拉力，那么物体没受到浮力；如果重力大于弹簧秤拉力，那么物体受到浮力；浮力=重力-弹簧秤拉力
五、简答。
1.石块受到的浮力大小与什么因素有关系？
答：石块受到的浮力大小与石块排开水的体积有关系，排开的水量越大，浮力越大。
2.下沉物体受到浮力的作用，为什么石块放人水中还会下沉？答：石块受到的浮力小于它的重力，所以下沉。


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1-7马铃薯在液体中的沉浮
科学概念：
●液体的性质可以改变物体的沉浮。
●一定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有很多。
一、填空。
1.同一个马铃薯，放人不同的液体中，它的（沉浮）状况有可能改变。
2.通过液滴加热实验得知，使马铃薯浮起来的液体里（溶解了其他物质）。
3.我们可以在水中加入大量的（食盐）来调制一杯能浮起马铃薯的液体。
4.一定（浓度）的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有很多。5.如果你调制的盐水不能浮起马铃薯，说明（加入的食盐量不够）。
二、判断。
1.不知名的像水一样的无色溶液，有可能让马铃薯浮起来。（√）2.死海之所以叫“死海”，是因为--切生物接近它都活不了多久。（×）
3.浓度足够大的糖水也可以浮起马铃薯。（√）4.本课实验中的马铃薯在液体中浮起来，是因为它是空心的。（×）5.我们也可以让实心橡皮泥在盐水中浮起来。（√）
三、选择。
1.马铃薯能浮在（C）中。A.水B.淡盐水C.浓盐水2.马铃薯（A）浮于糖水中。
A.有可能B.不可能C.总是能.
3.如果马铃薯不能浮于一杯盐水中，把它切成小块（B）浮于同一杯盐水中。
A.能B.不一定C.不能4.死海的特征是（BC）。A.动物一进入里面就会死亡
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B.含盐量很高C.人可以漂浮在上面
5.物体的沉浮与（AB）有关。
A.物体的重量和体积B.液体的性质C.物体的大小
四、实验填表。
让马铃薯浮起来的实验记录
水的量食盐的量沉浮情况100毫升3克↓100毫升6克↓100毫升9克↓100毫升12克↑100毫升15克↑
五、简答。
1.同一个马铃薯，为什么在-一个杯中沉，在另一个杯中浮？答：因为沉的杯中装的是水，马铃薯在水中受到的浮力小于它的重力，所以下沉了；另一个杯中装的是浓盐水，马铃薯在其中受到的浮力大于它的重力，所以可以浮起来。
2.是不是只要液体里溶解了其他物质，马铃薯就一定能浮起来？答：不是的，只有当合适的物质的浓度达到一定量，马铃薯才能浮起来。

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1-8探索马铃薯沉浮的原因

科学概念：
●不同液体对物体的浮力作用大小不同。
●比同体积的水重的物体，在水中下沉，比同体积的水轻的物体，在水中上浮。
●比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。

一、填空。
1.不同液体对物体的浮力作用大小（不同）。2.马铃薯在酒精中（下沉）。
3.经测量，物体在酒精中受到的浮力（小于）在水中受到的浮力。4.比同体积的水重的物体，在水中（下沉），比同体积的水轻的物体，在水中（上浮）。
5.铜砝码可以漂浮在（水银）上。
二、判断。
1.如果一个物体在水中下沉，那它在任何液体中也下沉。（×）2.如果一个物体在水中下沉，或许它可以在别的液体中浮起来。（√）
3.盐水的浓度足够大时，可以浮起任何物体。（×）4.酒精可以浮在水上。（√）
5.不同比重的物体可以在烧杯中分层存在。（√）
三、选择。
1.相同体积的以下物质，最重的是（B）。A.水B.淡盐水C.食用油2.马铃薯（B）浮于酒精中。
A.可以B.不可以C.有时可以，有时不可以3.比同体积的液体重的物体，在液体中（C），比同体积的液体轻的物体，在液体中（A）。
A.上浮B.不一定C.下沉
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4.塑料可以浮在（BC）上。A.油B.水C.水银
5.水和油倒在烧杯里，上层的是（C）。A.水B.油和水的混合液C.油四、实验填表。
0.5牛的钩码在不同液体中受到的浮力大小清水浓盐水浓糖水酒精
在液体中的重量0.4牛0.35牛0.38牛0.45牛受到的浮力0.1牛0.15牛0.12牛0.05牛
五、简答。
1.物体的沉浮与液体有关系吗？请举例说明。
答：有关系。马铃薯在水中不能浮，但是在一定浓度的浓盐水中就能上浮，说明液体的性质与物体的沉浮有关系。
2.物体在液体中的沉浮与什么因素有关？
答：物体在液体中的沉浮与液体的关系是：比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。

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第二单元热

科学概念：
●热是一种能量的形式，热能够从物体温度较高的一端向温度较低的一端传递，从温度高的物体向温度低的物体传递，直到两者温度相同。
●热可以通过多种方式进行传递，不同物质传递热的本领是不同的。
●物体由冷变热或由热变冷的过程中会发生体积的变化，这可以通过我们的感官感觉到或通过一定的装置和实验被观察到。
●大多的固体、液体和气体都具有受热时体积膨胀，遇冷时体积收缩的性质。
2-1热起来了

科学概念：
●有多种方法可以产生热。●加穿衣服会使人体感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。
一、填空。
1.冬天，我们用双手捂住一个热水杯，手就会慢慢（热起来）。2.我们平时说的热，实际上是一种（能量，它很容易“（跑来跑去）”。3.手冷的时候，用力搓一搓手，就会感觉热起来，这是因为两只手相（互摩擦产生了热）。
4.使身体热起来的方法有：（跑步）、（晒太阳）、（烤火）、（多穿衣服）等。
5.加穿衣服会使人体感觉到热，但衣服（并不能）给人体增加热量。

二、判断。
1.我们烤火可以取暖，是因为火发出的热传到了我们身上。（√）2.衣服可以产生热量。（×）
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3.在同一间房子里，书本的温度比毛衣的温度低。（×）4.让身体产生热的方法有很多种。（√）
5.运动可以促使身体吸收更多的太阳光，所以发热。（×）
三、选择。
1.下面物体中，能够发热的是（A）。A.太阳B.衣服C.棉被
2.为了让身体发热，以下方法不对的是（B）。A.晒太阳B.睡觉不盖被子C.跑步
3.衣服之所以能让我们感觉温暖，是因为衣服（C）。A.衣服软软的，让人有温暖的错觉B.衣服能发热
C.能避免热量散发出去
4.如果用一支温度计测量毛衣的温度，会发现温度计的读数（B）。
A.上升B.不变C.下降
5.冬天人们烤火以后，体温（C）。A.升高了B.降低了C.不变
四、设计实验。
请你设计实验，研究衣服到底能不能给身体提供热量。
实验操作：在叠好的衣服里放一支温度计，15分钟后看看温度计上的读数是不是上升了。
观察：温度计上的指针有没有上升。结论：衣服并不能给身体提供热量。
五、简答。
1.哪些方法可以使我们的身体热起来？
答：跑步、游泳、爬山、烤火、喝热汤、多穿衣服、晒太阳等可以让我们的身体热起来。
2.晚上，我们钻进被窝，感觉被子是凉的，第二天早上为什么是热的？
答：那是因为人的身体有一定的温度，热量可以传到被子上，同时被子有一定的保温作用，所以早上起来被子是热的。
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2-2给冷水加热

科学概念：
●水受热以后体积会增大，而重量不变。
一、填空。
1.把密封在塑料袋里的冷水放入热水中，冷水会（变热）。2.把装有冷水的试管用气球皮扎紧口，放人热水中，气球皮会（鼓起来）。
3.把装有冷水的试管用气球皮扎紧口，放人冰水中，气球皮会（瘪下去）。
4.水在变热的过程中，如果（重量）和（体积）发生了变化，它的沉浮也可能发生变化。
5.装热水的塑料瓶能浮在冷水中，因为热水的（体积）发生了变化。

二、判断。
1.装着冷水的密封塑料袋浸人热水中，袋中的水温度会上升。（√）2.装热水的密封塑料袋放在冷水中，会马上沉下水底。（×）3.水受热以后体积会增大，而重量不变。（√）
4.装有冷水的密封塑料袋放人热水中，会马上沉下去。（√）5.把装有冷水的试管用气球皮扎紧口，放人热水中，气球皮会瘪下去。（×）

三、选择。
1.把装着冷水的密封塑料袋浸入热水中，袋中的水温度会（A）。A.上升B.不变C.下降
2.水在变热的过程中，如果（C）发生了变化，它的沉浮也可能发生变化。
A.重量B.体积C.重量或体积
3.加热试管里的水，蒙在上面的气球皮会（B）。A.不变B.鼓起来C.瘪进去.
4.装有热水的塑料袋放在冷水盆中，沉浮状态是（A）。
21


A.浮B.沉
5.加热试管里的水到沸腾，水的重量（A）。A.变轻了B.变重了C.不变
四、设计实验。
请你设计实验，研究水在变热过程中重量是否有变化。
实验操作：把试管口用气球皮封住，用天平称一称此时的重量；加热试管里的水，再用天平称一称此时的重量。
观察：两次的重量有没有变化。结论：水在变热过程中重量不变。
五、简答。
1.水在变热过程中有哪些变化？
答：水在变热过程中重量不变，体积增大了。2.为什么装热水的袋子能浮在冷水上？
答：是因为同等重量下，热水的体积比冷水的大，浮力也大，所以就能浮在冷水上。

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2-3液体的热胀冷缩

科学概念：
●水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
●许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。
一、填空。
1.为了方便地看出水在温度变化后的体积变化，可以用（细管）接在烧瓶上观察。
2.体积增加一点点，水在细管里就上升一大截，（温度计）就是根据这个原理做成的。
3.水受热时体积（膨胀），受冷时体积（缩小），我们把水的体积的这种变化叫做（热胀冷缩）。
4.其他液体（也有）热胀冷缩现象。
5.水的热胀冷缩现象主要是针对水的（体积）变化而言。
二、判断。
1.水受热时体积缩小，受冷时体积膨胀。（×）2.温度计是根据液体的热胀冷缩现象制成的。（√）
3.水受热以后体积会增大，受冷以后体积会减小，在任何环境下都是这样的。（×）
4.装有热水的密封塑料袋放人冷水中，会浮起来，是因为相同重量的热水体积比冷水大，浮力也增大了。（√）
5.温度计里的液体通常是水银，因为它热胀冷缩的现象更明显。（×）

三、选择。
1.冷水变成热水以后，试管里水面的高度会（A）。A.上升B.不变C.下降
2.为了更明显地看出水的体积变化，可以用（B）接在烧瓶上来观察。
A.粗玻璃管B.细玻璃管C.细橡胶管
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3.酒瓶、酱油瓶里的液体不装满是因为（A）。
A.液体有热胀冷缩现象B.这样好看一些C.缺斤少两4.以下不属于液体的热胀冷缩现象的有（B）。A.酸醋瓶子不装满
B.高架桥水泥板中间有一条缝C.水银温度计
5.许多液体受热以后体积会（A），受冷以后体积会（C）。A.增大B.不变C.缩小
四、设计实验。
请你设计实验，做一支温度计。
实验操作：把红墨水装人插有细管的烧瓶中，调整水温到一个整数的温度，如10℃，在细管上记录、标注下来；将水加热到一定的温度，如50℃，在上升的水柱上记录、标注。再将细管上两个温度之间分成均匀的几等分，就可以做出一个简单的温度计了。此温度计的量程是10℃-50℃。

五、简答。
1.在没有温度计的情况下，用试管怎样粗略判断两杯水哪一杯更热？
答：用装着冷水、蒙着气球皮的试管分别放人两杯水中，气球皮鼓起来多的水更热一些。
2.说说生活中的液体热胀冷缩现象的应用。
答：酱油瓶里的酱油不装满、温度计、电热水袋只装一半的水等等。

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2-4空气的热胀冷缩

科学概念：
●气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。●热膨胀现象与物体内部微粒的运动有关。
一、填空。
1.气体受热以后体积会（胀大），受冷以后体积会（缩小）。2.常见的物体都是由（微粒）组成的，微粒总是不断（运动）着的。
3.当物体吸热升温以后，微粒（加快了运动），微粒之间的（距离增大），物体就（膨胀）了。
4.当物体受冷以后，微粒（运动减慢），微粒之间的（距离缩小）物体就（收缩）了。
5.空气也有（热胀冷缩）现象。
二、判断。
1.把空的饮料瓶盖紧盖子放人热水中，饮料瓶会鼓起来。（√）2.把气球放入冰水中，气球会鼓起来。（×）3.空气热胀冷缩的现象比水更明显。（√）4.水和空气都是由微粒组成的。（√）5.微粒运动得快，物体就收缩。（×）
三、选择。
1.把蒙着气球皮的空试管放在热水中，气球皮会（C）。A.瘪下去B.不变C.鼓起来
2.空气的热胀冷缩现象与液体相比（A）。A.更明显B.更不明显C.相同
3.夏天打球的时候，篮球的气要打得（B）。A.多一点B.少一点C.不多不少4.如果把气球放在（B），气球可能会爆炸。A.冷水里B.热水里C.冰水里5.热胀冷缩与物体的（A）有关。
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A.微粒运动B.重量变化C.固、液、气三态四、设计活动。
设计模拟空气微粒运动的游戏。
8、9个同学扮作空气微粒，站在中间，另一部分同学手拉手绕着“微粒”围成一圈，作为“气球”。当“空气微粒”安静地挨个站在中间时，拉手的同学只需要围一个小圈；当“空气微粒”手舞足蹈或作剧烈运动时，拉手的同学需要围很大的圈（气球胀大了）。

五、简答。
说说生活中的气体热胀冷缩现象的应用。
答：夏天给篮球、足球打气，不能打得太足；电热水袋加热的时候，会变得很鼓，里面的液体和气体都受热胀大了。

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2-5金属热胀冷缩吗

科学概念：
●许多固体和液体都有热胀冷缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。
●有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。
一、填空。
1.铜球在加热后（不能）通过铜环，说明有些固体也有（热胀冷缩）的性质。
2.钢桥为了防止热胀冷缩造成危害，通常都架在（滚轴）上。3.钢条加热后，长度会（变长），这也是热胀冷缩的现象。4.加热的铜球（慢慢变冷）以后，就又能穿过铜环了。5.气体、液体和固体中都存在（热胀冷缩）现象。
二、判断。
1.只有气体和液体才有热胀冷缩的性质。（×）2.冬天，水管里的水会被胀裂，这是因为水结冰后是膨胀的。（√）3.为了防止物体热胀冷缩造成的破坏，修路浇灌水泥的时候都会留着一些缝。（√）
4.所有固体都是热胀冷缩。（×）5.金属的热胀冷缩现象没有液体明显。（√）
三、选择。
1.下列哪种金属具有热缩冷胀的性质（B）。A.钢B.锑C.金
2.为了解金属的热胀冷缩性质，我们可以（C）。A.用所有的金属做实验
B.选5、6个金属做实验就可以代表所有金属的性质了C.查询科学家已有的研究成果3.物体的胀、缩性质是（B）。A.所有物体都是热胀冷缩的
B.有些物体在一定条件下是热缩冷胀的
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C.所有物体都是热缩冷胀的4.如果把铜球放在（C），铜球就可能再通过铜环。A.火上B.热水里C.冰水里
5.有热胀冷缩性质的物体范围是（A）。A.固体、液体、气体B.气体C.液体
四、实验设计。
设计一个实验装置，观察钢条受热后的变化。
设计：把30厘米长的钢条三分之二固定在木板上，并用尺子量出尺子中间和顶端的长度，标注在木板上。把钢条另一头用酒精灯烤，一段时间后，观察钢条的长度是否变化。
结论：钢条受热后会膨胀。
五、简答。
请概括说明物体的热胀冷缩性质。
答：水有热胀冷缩的性质，空气有热胀冷缩的性质，铜和钢有热胀冷缩的性质……许多物体都有热胀冷缩的性质。


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2-6热是怎样传递的

科学概念：
●热总会从较热的一端传递到较冷的一端。
●通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫热传导。
一、填空。
1.用酒精灯给金属条加热，一会儿金属条就会变得（很热、很烫）。2.把不锈钢勺子放在热汤里，过一会儿，摸摸勺子露在外面的部分，感觉（很烫）。
3.如果用酒精灯在金属条的（中部）加热，金属条的两端都会发热。
4.热总会从（较热）的一端传递到（较冷）的一端。
5.通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫（热传导）。

二、判断。
1.热总会从温度较低的一端传递到温度较高的一端。（×）2.温度只会在金属之间传导。（×）3.温度可以在许多物体之间进行传递。（√）4.金属片上的热传递可以借助其他物体“看到”。（√）5.热传递是从热源中心向四周各个方向逐渐扩散的过程。（√）
三、选择。
1.热总会从（B）的一端传递到（A）的一端。A.温度较低B.温度较高C.温度相同
2.如果把金属条的一端浸在滚烫的水中，几分钟后，露出水面的部分（C）。
A.不烫B.有点烫C.很烫
3.在铁丝上每隔--段距离粘上一根火柴，给铁丝的一端加热，（A）先掉下来。
A.靠近加热端的火柴B.中间的火柴
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C.远离加热端的火柴
4.热传递的方向是（B）。A.从热源中心向左右逐渐扩散
B.从热源中心向四周各个方向逐渐扩散C.从四周向热源中心逐渐扩散
5.热（B）从同一个物体的一部分传递到另一部分。A.不能B.能
四、实验设计。
设计一个实验装置，观察热在金属条中是怎样传递的。
设计：在铁丝上每隔一段距离用蜡粘上--根火柴，将铁丝固定在铁架台上，用酒精灯给铁丝的一端加热，观察哪端的火柴先掉下来。
结论：铁丝受热，热会从较热的一端传递到较冷的一端。
五、简答。
1.什么叫热传导？
答：通过直接接触，将热从一个物体传递给另一物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫热传导。
2.热的传递方向是怎样的？
答：热是从热源中心向四周各个方向逐渐扩散。
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2-7传热比赛

科学概念：
●不同材料制成的物体，导热性能是不一样的。
●像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；而像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。

一、填空。1.在生活中，有时候我们希望热能迅速地通过一个物体，比如（锅底），有时候我们希望热传递得越慢越好，如（锅柄）。
2.锅柄通常都是用塑料或木头来做，因为它们（传热慢）。3.比铁传热快的金属有（铝、铜）等。4.吃饭的木头筷子或竹筷子传热（慢）。5.不同材料做成的勺子，传热的快慢（不同）。
二、判断。
1.有些汤勺的手柄是塑料做的，这是为了美观。（×）2.热在金属之间传导通常比较快。（√）3.棉被能保温，因为它传递热的速度比较慢。（√）4.生活中，热传递总是越快越好。（×）
5.比较几种金属的传热性能的实验中，要用长短、粗细一致的金属丝。（√）

三、选择。
1.炒菜的锅，需要传递热的速度（B）。A.慢B.快C.适中
2.锅铲的手柄总是用塑料或（C）做成的。A.钢B.铁C.木头3.在塑料勺、木勺和钢勺中，（C）传热最快。A.塑料勺B.木勺C.钢勺4.不同金属的热传导能力（B）。A.相同B.不同
5.做比较金属的热传导能力的实验中，为防止烫伤，需要准备
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（A）。
A.一盆冷水B.一盆沙C.一盆温水
四、实验设计。
设计一个实验，比较铜和铁的热传导性能。
设计：把相同长度和粗细的铁丝和铜丝绑在铁架台上，相隔相同的距离用蜡粘上三根火柴；在铁丝和铜丝的一端同时加热，观察哪个上面粘的火柴先掉下来。为了实验的准确性，可以做2-3次实验来说明。
结论：铜丝比铁丝的热传导能力强。
五、简答。
1.为什么锅柄要在铁管上套木头或塑料？答：因为木头和塑料传导热的能力不强，可以防止炒菜的时候手被烫伤。
2.铜、铁和铝哪种是最好的热导体？答：铜是最好的热导体。

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2-8设计制作一个保温杯

科学概念：
●热的不良导体，可以减慢物体热量的散失。●空气是一种热的不良导体。
一、填空。
1.我们通常用的杯子有（不锈钢杯）、（保温杯）、（塑料杯）、（玻璃杯）等。
2.在玻璃杯、塑料杯、不锈钢杯这几种杯子中，（不锈钢杯）里的水凉得最快。
3.为了让不锈钢杯里的水凉得慢，可以在外面包上（毛巾）。4.保温杯的中间是（空气），因为（空气）是热的不良导体。5.热的不良导体，可以（减慢）物体热量的散失。
二、判断。
1.塑料杯子里的水比玻璃杯里的凉得慢。（√）2.热在空气中传导得比较快。（×）3.保温杯只能装热水。（×）
4.用保温杯装冰，可以让冰融化得慢。（√）
5.自制保温杯的原理就是用热的不良导体来阻止散热。（√）
三、选择。
1.在不锈钢杯、陶瓷杯和塑料杯中装人同样多、相同温度的热水，里面的水最先凉的是（A）。
A.不锈钢杯B.陶瓷杯C.塑料杯
2.在不锈钢杯、陶瓷杯和塑料杯中装人同样多、相同温度的热水，过20多分钟后，里面的水温（C）。
A.相差很大B.相同C.相差不大
3.如果想让杯子里的水凉得慢，可以（BC）。
A.在外面包一层纸B.加上盖子C.在外面包--块毛巾4.以下材料中，热导度最低的是（B）。A.钢B.泡沫塑料C.耐热玻璃
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5.热的不良导体可以用来做（AC）。A.隔热材料B.导热物体C.保温杯
四、实验填表。
保温效果实验记录表
开始温度10分钟后温度降温多少无盖的杯子68℃50℃18℃杯上加盖68℃55℃13℃无盖、杯外包毛巾68℃53℃15℃加盖、外包毛巾68℃57℃11℃加盖、杯子嵌入塑料泡沫68℃59℃9℃
五、简答。
1.为什么装开水的不锈钢杯外面用手摸上去很烫？这样的杯子保温能力强吗？
答：因为不锈钢的导热能力强，热水的温度很容易就传到杯体，所以摸上去很烫。这样的杯子保温能力很差。
2.说一说生活中保温的装置、做法。
答：电热水器有一个很大的水箱，内部是用热的不良导体做的，中间还有空气层，水温能保持一两天；冬天给病人送饭的时候，在餐盒外包上毛巾、小棉被等，可以更好地保温。

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第三单元时间的测量

科学概念：
●“时间”有时是指某一时刻，有时则表示一个时间间隔（即时长）。
在不同的情况下，我们对相同时间（时长）的主观感受会不一样，但时间是以不变的速度在延伸的。
●时间可以通过对太阳运动周期的观察和投射形成的影子来测量，一些有规律运动的装置也曾被用来计量时间。
●长期以来，人们一直在寻求精确的计时方法，随着科学和技术的发展，人们制作的计时工具越来越精确。
●计时工具准确性的提高要靠设计、材料等的改进。
3-1时间在流逝

科学概念：
●“时间”有时是指某一时刻，有时则表示一个时间间隔（即时长）。
●借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以估计时间。一、填空。
1.我们可以用有规律或有节奏的活动来估计时间，如（数心跳）、（有节奏地敲桌子）等。但凭我们的估计（不能）准确地知道时间。
2.我在一分钟的时间里大约可写（20）个字、看（10）行书、跑（200）米路等。
3.时间以（不变）的速度在流逝，平时觉得时间有快慢是我们的（感觉）在起作用。
4.钟表以（时、分、秒）计量时间，钟面上的秒针每转动一格，表示时间流逝了（1秒钟），秒针转动一圈，表示时间流逝了1分钟。
5.“时间”有时是指（某一时刻），有时则表示一个（时间间隔）（即时长）。

二、判断。
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1.我们可以通过太阳的位置准确估计现在几点了。（×）2.我们可以通过上的是第几节课估计大概的时间。（√）
3.相同的一段时间，可能因为人的感觉不一样而显得不一样长。（√）
4.借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以估计时间。（√）5.自从有了人类，就用钟表来计时。（×）
三、选择。
1.下面计时方法中，最精确的是（C）。A.看树影B.看日头C.钟表2.在计时单位中，最小的是（B）。A.分B.秒C.时
3.我们在（C）的时候常常会感到时间过得快。A.做作业B.看病C.玩游戏
4.不看表，我（B）准确估计离下课还有几分几秒。A.可以B.不能
5.一小时等于（C）秒。A.60B.600C.3600四、填图。

五、简答。
1.你怎样估计10分钟所持续的时间？答：10分钟里，我大约可以走半公里路；可以做两道数学应用题；打篮球刚好出汗。
2.你在看动画片时过的一小时和你排队等待的一小时，你感觉一样长吗？为什么？
答：不一样。那是因为人的感觉往往会受心情的影响，看动画片的时候，人的心情是愉快的，所以感觉时间过得很快：排队等待的时
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候，人的心情是焦虑的，所以感觉时间过得很慢。
3-2太阳钟

科学概念：
●阳光下物体影子的方向、长短会慢慢地发生变化。●“日晷”是根据日影长度制成的计时器。
一、填空。
1.随着时间的变化，物体在阳光下的影子的（长短）和（方向）也会慢慢地发生变化。
2.在远古的时代，人类用天上（太阳）来计时。日出而（作）、日落而（息），昼夜交替成了人类最早使用的时间单位——（天）。
3.古代的人还用（光影）来计时。
4.古代人根据日影长度制成的计时器是（日晷）。5.依靠光影计时比只看太阳的位置计时（更精确）。
6.古代人经常说的“一炷香的工夫”也是一种粗略的（时间）概念。

二、判断。
1.如果太阳在正中天，那么这个时间可能是中午。（√）
2.光看日出时间，是不能判断准确时间的，因为有地理位置的差异。（√）
3.早晨，上海的天比拉萨的天亮得晚。（×）
4.根据自己在太阳下影子的方向和长短，也能大致判断现在是上午、下午还是中午。（√）
5.古埃及人把夜晚定为12个小时，把白昼定为8个小时。（×）
三、选择。
1.古代人通过（A）来计时。
A.太阳的位置B.日影C.钟表2.一天之中，树影的长度（C）。
A.总是相同的B.总是不同的C.有时会相同3.以下说法中，（AB）是中国古代常用的计时方式。A.一炷香的工夫B.日上三竿C.凌晨四点钟
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4.用时钟来计时比用日影计时（B）。
A.更不精确B.更精确C.精确程度差不多
5.古埃及人根据星座确定的白天和夜晚时间长短（A）。A.一样B.不一样
四、简答。
1.古埃及人是怎样确定夜晚的12个小时？
答：古埃及人把天空划分为36个星座，通过观测这些星座在--年内横贯天空的情况，利用星座来计算时间。他们观察到在这段时间里，有12个星座横过天空，于是就把夜晚确定为12个小时。
2.“太阳钟”在实际使用中会有哪些问题？
答：如果遇到阴天就无法看到太阳影子，晚上没有太阳，也无法划分时间，所以太阳钟有局限性。



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3-3用水测量时间

科学概念：
●在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时。

一、填空。
1.在古代，人们还曾经利用（流水）来计时。
2.“泄水型”水钟是根据容器内的水面随水的流出而（下降），从而测出（过去了多少时间）。
3.“受水型”水钟是水滴以（固定）的速度滴人圆筒，使得浮标会随着水量的增加而（逐渐上升），从而显示（流逝的时间）。
4.在课堂的滴漏实验中，从瓶中漏出100毫升水需要（1）分（15）秒。
5.在简单的实验装置中，水在往下滴的过程中，（速度）不固定。
二、判断。
1.在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时。（√）
2.“泄水型”水钟是根据容器内的水面随水的流出而上升，从而测出过去了多少时间。（×）
3.水钟只有“泄水型”水钟一种。（×）
4.300毫升水的滴漏实验中，前10毫升水和最后10毫升水滴的速度一样快。（×）
5.为了让水滴的速度不变，可以用盛水漏斗来控制水孔的大小，加一个泄水孔来保持水位高低不变。（√）

三、选择。
1.古代，人们通常用（A）做成的装置来测量时间。A.水B.风C.沙
2.“受水型”水钟是水滴以固定的速度滴人圆筒，使得浮标会随着水量的增加而（B），从而显示流逝的时间。
A.下降B.上升C.不变
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3.在500毫升水的滴漏实验中，前15毫升水和最后15毫升水相比较，（A）。
A.前15毫升水滴得快B.前15毫升水滴得慢C.滴的速度是一样的
4.在以下计时方法中，比较精确的是（C）。A.日晷B.星座C.水钟
5.在滴漏装置中，水位高时，水滴得较（A），水位低时，水滴得较（C）。
A.急（快）B.不变C.缓（慢）
四、设计实验。
请你设计实验，测量滴漏中滴下前10毫升水和后10毫升水所需要的时间。
实验操作：
1.把一个透明的塑料饮料瓶去掉瓶底，倒过来盛水，在瓶盖上扎一个小孔，让水可以从小孔中缓慢流出。
2.在瓶中装300毫升水，用量杯接住，从第一滴水落下开始计时，当量杯中的水有10毫升时，记下所用的时间。
3.当量杯中的水有290毫升时，开始计时，直到滴完所有的水停止计时，这就是最后10毫升水所用的时间。

五、简答。
1.在滴漏实验中，滴完100毫升水的过程中，速度是怎样变化的？答：一开始水的压力大，滴得快，甚至连成线；渐渐地，越滴越慢，最后甚至会出现断滴的现象。
2.古人在水钟的装置中，是怎样保持水钟里的水以固定的速度往下流？
答：盛水的漏斗中的锥体可以控制水孔的大小，盛水漏斗边上的泄水孔是用来保持水位高低的。这样水位不变，就能控制水滴的大小和速度。
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3-4我的水钟

科学概念：
●通过一定的装置，流水能够用来计时，因为滴漏能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。
●我们可以控制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。
一、填空。
1.我们可以用两个塑料瓶制成一个简单的（水钟）。2.水钟分（泄水型）和（受水型）两种。3.我做的是一个（受水型）水钟。
4.为了控制滴水的速度，可以借用医院里（输液器）上的滴漏装置。
5.做水钟，还需要用（钟表）来计时。
二、判断。
1.水钟是把指针放在水里做成的钟。（×）
2.我们可以用两个透明饮料瓶做成--个简单的水钟。（√）3.为了让水滴的速度不变，我们可以借用输液器的滴漏来做水钟。（√）
4.水钟计时的准确性与盛水容器的形状有关。（√）
5.在同样粗细饮料瓶上标刻度的时候，只用按瓶子的高度平均分就可以了。（×）

三、选择。
1.水钟是（C）的一种装置。A.把指针放在水里计时B.用水装饰外壳的钟C.用流水来计时
2.水钟是否准确跟（AB）有关。
A.滴水的速度是否均衡B.容器的形状C.容器的大小3.在饮料瓶盖上扎个孔做成的水钟属于（B）。A.“泄水型”水钟B.“受水型”水钟
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4.在水钟上标注刻度的时候，先把（A）和5分钟的水位刻度刻出来，再依照水位来推算时间，标出1-10分钟的时间刻度。
A.1分钟B.2分钟C.3分钟
四、设计。
把你设计的水钟画出来。
五、简答。
1.在水钟中，怎样控制漏水的速度？答：（1）保持水位的高度；（2）把漏水部分做成漏斗形。2.影响水钟计时准确性的因素有哪些？答：（1）盛水容器的形状；（2）滴水的速度。
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3-5机械摆钟

科学概念：
●同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的。根据单摆的等时性，人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。

一、填空。
1.日晷、水钟等简易的时钟只可以知道（大概）的时间，人们希望有更精确的时钟。
2.钟摆每分钟摆动的次数是（相同）的。
3.把一条细绳上端固定，下端挂上一个小的重物，就组成了一个简单的（摆）。
4.在教室做摆的实验的时候，我们发现，摆动的幅度会（慢慢变小了）。
5.根据单摆的等时性，人们制成了（摆钟），使时间的计量误差更小。

二、判断。
1.最早的比较精确的钟表是用摆做成的钟。（√）2.三分钟之内，摆钟每分钟摆动的次数不一样。（×）
3.因为同--个单摆每摆动--次所需的时间是相同的，所以可以用它做成计时的设备。（√）
4.现在的手表都有一个摆在里面。（×）
5.现在的钟表有很多类型，不局限于只用摆做成的。（√）
三、选择。
1.下面钟表中，最精确的是（B）。A.水钟B.摆钟C.沙漏
2.最早发现摆等时性的人是（C）。
A.哥白尼B.亚里士多德C.伽利略
3.由于空气阻力等原因，摆的摆动幅度会（A）。A.越来越慢B.不变C.越来越快
4.如果不改变摆的长度，在摆上增加一个小铜球，这个摆的摆动
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速度（C）。
A.变慢B.变快C.不变
5.随着时间的推移，摆的方向会（B）。A.保持不变B.有所偏移
四、实验填表。
单摆摆动次数的观察记录
0-10秒10-20秒20-30秒30-40秒摆动次数10次10次10次10次

五、简答。
摆钟是怎样来计算时间的？
答：摆钟是根据单摆在相同的时间内摆动的次数相同的性质来计算时间的。




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3-6摆的研究

科学概念：
●摆的摆动快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。

一、填空。
1.摆的摆动快慢与摆绳的（长度）有关，与摆锤的（重量）无关。2.同一个摆，摆绳越长摆动（越慢），摆绳越短摆动（越快）。3.如果不改变摆锤的重量，把摆绳的（长度）增加到原来的两倍，摆每分钟摆动的次数会（减少）。
4.摆的（长度）相同，即使增加摆锤的重量，摆的摆动速度（不变）。
5.在做摆的研究实验的时候，摆在摆动的时候不能用（外力）推它。

二、判断。
1.摆绳的长度不变，则摆动的速度不变。（√）2.如果改变摆锤的重量，摆动的速度也会跟着改变。（×）3.只要是一个摆，它们在一分钟之内摆动的次数都是60次。（×）4.从原理上来说，只要调整摆绳的长度，我们可以做出一个能计时的摆钟。（√）
5.在平常的条件下，摆会越摆越慢，最后停下来。（√）
三、选择。
1.如果摆绳不变，摆锤的重量与摆动速度的关系是（C）。A.摆锤越重，速度越快B.摆锤越轻，速度越快C.速度与摆锤的重量无关
2.摆钟是根据摆的（B）制成的。A.等重性B.等时性C.等效性
3.两个摆长相同的摆，一个下面挂着长木头，一个下面挂着短木头，它们摆动的速度（A）。
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A.相同B.不同C.不一定4.如果要做一个精确的摆钟，（B）。A.只要确定摆绳的长度就行了
B.除了摆绳的长度，还要考虑其它很多因素来防止摆停下来C.只要确定摆锤的重量就行了5.摆的快慢与（C）有关。
A.摆绳的材料B.摆锤的重量C.摆绳的长度
四、实验填表。
改变摆锤重量，15秒内摆动次数记录表
原来的重量两倍的重量三倍的重量

（50克钩码）（100克钩码）（150克钩码）
第一次13次13次13次第二次13次13次13次第三次13次13次13次
五、简答。
观察下图，绳子的长度相同，摆动的快慢会一样吗？为什么？

答：摆动的快慢不一样，摆锤短的摆摆动得快，摆锤长的摆摆动得慢。因为：（1）摆摆动的快慢与摆长有关。（2）摆长长，摆摆动的速度慢；摆长短，摆摆动的速度快。（3）摆绳的长度不等于摆长。

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3-7做一个钟摆

科学概念：
●摆的摆动快慢与摆长有关。
●同一个摆，摆长越长，摆动越慢，摆长越短，摆动越快。
一、填空。
1.摆的摆动快慢与（摆长）有关，与摆锤的（重量）无关。2.同一个摆，摆长越长，摆动（越慢），摆长越短，摆动（越快）。3.钟摆不能用有弹性的材料，如（橡皮筋）等做成。4.调整摆长，就可以做成一分钟摆动（60）次的时钟。
5.钟摆摆动一次是指从一端的起点回到同一个起点的（一个来回）。

二、判断。
1.钟摆的摆越长，一分钟之内的摆动次数越多。（×）2.摆绳越长，摆动越慢。（√）3.摆的摆动快慢与摆长无关。（×）
4.同一个摆，摆长越长，摆动越快，摆长越短，摆动越慢。（×）5.在做不同的摆锤对摆动速度影响的实验时，要保持摆长不变。（√）
6.摆锤的重量越重，摆动的速度就越快。（×）
三、选择。1.20厘米长的摆与30厘米长的摆相比，20厘米长的摆，摆动速度（B）。
A.更慢B.更快C.相同.2.摆动的速度跟（A）有关。
A.摆长B.摆锤的重量C.摆锤的材料
3.如果在摆绳的末端加一块金属片，摆的速度（C）。A.减慢B.加快C.不变
4.为了做一个一分钟摆动30次的摆，我们可以调整（C）。A.摆锤B.摆长C.摆长上金属片的位置
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5.增加摆长，则摆动速度（A）。A.减慢B.加快C.不变
四、实验填表。
金属片在木条上固定的位置不同，对摆动快慢的影响实验
15秒内摆动的次数记录
10厘米处20厘米处30厘米处第一次19次17次14次第二次19次17次14次第三次19次17次14次
五、简答。
1.摆的快慢与什么因素有关？
答：摆的快慢与摆绳的长度有关。
2.在木条上固定金属片时，摆动速度是怎样发生改变的？
答：金属片固定的位置离支点越近，摆的速度越快；离支点越远，摆的速度越慢。

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3-8制作一个一分钟计时器

科学概念：
●机械摆钟是摆锤与齿轮操纵器联合工作的。一、填空。
1.设计时钟的要诀在于让指针以一定的（快慢速度）移动。2.几世纪以来，时钟都是用（摆锤）控制与齿轮相连来使指针运转的。
3.垂体时钟是利用下垂物的（重力）来转动齿轮，摆锤与齿轮操纵器会联合工作，控制（转动的规律）。
4.摆钟齿轮操纵器两端各有（倒钩），可以卡在齿轮中，以便控制齿轮的转动。
5.摆锤在最右边时，长针部分的操纵器倒钩会卡住（齿轮）。6.摆锤摆到最左边时，长针部分的操纵器倒钩会（松开），垂体的拉力会让齿轮往前滑动一齿，短针部分的操纵器倒钩随即（卡住），不让它继续转动。
二、判断。
1.机械摆钟是摆锤与齿轮操纵器联合工作的。（√）2.设计时钟的要诀在于让指针以不规律地移动。（×）
3.摆钟齿轮操纵器两端有正钩，可以卡在齿轮中，以便控制齿轮的转动。（×）
4.摆锤在最左边时，长针部分的操纵器倒钩会卡住齿轮。（×）5.时钟的齿轮用指针控制。（×）三、选择。
1.设计时钟的要诀在于（B）。A.让摆锤以一定的速度摆动B.让指针以一-定的快慢移动C.让齿轮以稳定的速度转动
2.齿轮操纵器倒钩可以控制齿轮上的齿，一次（C）。A.两个转动B.半个转动C.一个转动3.齿轮由（A）控制。
A.垂体B.摆锤C.指针4.摆锤来回摆动，牵动（B）。
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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/083da3a4f66527d3240c844769eae009591ba2f2.html

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