人教版一年级数学下册
发布时间：2021-08-17 来源：文档文库
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人教版一年级数学下册《找规律》教学设计
教学内容：人教版小学数学一年级下册第85页的内容。 教材与学情分析：
“探索规律”是《标准》中“数与代数”领域内容的一部分。教材是通过创设新年联欢会会场情境，让学生观察有规律排列的彩旗、小灯笼、小花、小朋友，发现并认识以几个为一组重复出现的规律。这部分内容是学生今后进一步认识规律的基础，也是今后认识循环小数，循环节的基础，是非常重要的一课。本节课主要探索的是直观图形的形状、颜色的变化规律，考虑到学生在学前阶段就曾经受过这部分知识的启蒙教育。因此，教学时，我们可以稍稍提高一点要求，探寻稍复杂的规律。一年级学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易分散，因此，加强直观教学，提高教学趣味性，就显得尤为重要。根据以上分析，我做了如下设计。 教学目标：
1、经历观察、猜测、操作等活动发现事物中的重复排列规律。 2、通过观察与实践的活动体验，掌握找规律的几种基本方法。
3、通过摆一摆等活动，培养学生合作意识和动手操作能力，激发创新思维。 4、培养学生发现和欣赏数学规律美的意识，增强学生学习数学的兴趣。 教学重点：
通过观察与实践，学生能发现一些简单图形的变化规律，掌握找规律的基本方法。 教学难点：能表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。 教学准备:课件，各种图案的纸片。 教学过程： 一、激趣导入，体会规律。
1、猜颜色。
师：咱们先来做个游戏，猜颜色。你都知道些什么颜色呀！（学生自由说颜色。）咱们看大屏幕，一会儿在大屏幕的右边会一个接一个地出现的圆，这些圆都有不同的颜色，你看出什么颜色就大声地读出来，看谁看得准，读得快。 师：再猜。为什么猜不准了呢？（预设：第一次不乱，有规律，第二次没有规律，乱） 2、揭题。
那我们就把不乱的这种变化情况用一个词来说明，这个词叫做“规律”，“规律”很重要，正是因为第一次出现的圆是有“规律”的，所以一猜就准，而第二次出现时，是没有“规律”的，所以总是猜不准，你们说“规律”重要吗？所以今天老师和大家共同来上一节课，叫“找规律”
（出示课题）
二、引导探究，认识规律。
1、出示主题图，仔细观察，找有规律的事物。
请同学们看屏幕，看看你们会不会找规律，瞧，这儿一群小学生正在联欢呢！请你们仔细观察画面上哪些地方排列是有规律的，又是按怎样的规律排列的?我们同桌说一说，看谁发现最多？
2、探究彩旗、小灯笼、小花的排列规律。
（1）你们都发现了一些什么规律？咱们来交流交流。 （2）从左向右观察，它的规律是怎样的？
（3）归纳：像彩旗的一黄一红，灯笼的一红两蓝，小花的一红一紫，小朋友的一男一女就是一组，只要找到一组，再看看是不是一组一组重复出现，我们就叫有规律的排列。
3、探究稍复杂的规律。
让学生说一说发现的规律。师根据学生的回答引导学生从颜色、形状、位置等方面发现规律。 三、应用规律，解决问题。
人们找规律是为了用规律解决一些实际问题，你们会用规律吗？ 1、完成《数学课堂作业本》P63第一大题。做完交流展示成果。
2、找一找遮住的部分藏着什么图形。师根据学生回答引导学生从颜色、形状、位置、数量等方面发现规律。 四、创造规律，深化提高。
1、我们会找规律，用规律，我们能不能运用今天学的知识创造出几组有规律的图案呢？老师已经给你们准备了一些图案，请同桌合作试试看！
2、同桌合作，根据给出的各种纸片摆出有规律的图案。 3、成果展示。
五、联系生活，寻找规律。
1、师：小朋友们，其实我们的身边也有很多规律呢，你能找到吗？来，让我们一起来找找藏在我们身边的规律。我们的身上、我们的教室里有没有？
2、赏生活中的规律。
师：我们的生活有了规律变得更加美丽了，老师给大家带来了几张照片，让我们一起来欣赏一下这些藏在我们身边生活中的规律。 3、其实在我们的实际生活中，有规律的事物还有很多很多，只要你善于观察，就会发现，规律在我们的实际生活中无处不在。
板书设计=
找规律
颜色
一组 重复出现 形状 位置
1.5.12 10的认识
课型
新授
主备人
朱晓琳
教学内容：
人教版年一级上册P59～P60页内容，练习十三的1、2、3题。
教学目标：
1.引导学生认识，感受10的过程，初步建立数感。 2．使学生在具体情境与合作交流中学会10的数数、认读、写数、大小比较；理解10以内数的顺序，掌握10的分与合。
3．紧密联系生活实际，选取学生感兴趣的事物引入，使学生感受数学与生活实际的联系，让学生体会到生活中处处有数学，培养学生对数学的情感，并对学生进行思想教育。
4．让学生在自主探索与合作交流中学习、发展，培养学生初步的动手操作能力、发散思维和语言能力，培养学生的有序思维和教学思想。
重点、难点：
学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法。 教学准备：
教具：主题图、尺子图、计数器、1-10数字卡片。 学具：每生10根小棒、1-10数字卡片。
教 学 过 程
二次备课
一、创设情境，提出问题
1．故事导入：小朋友，你们喜欢听故事吗？今天老师就给你们讲一个关于“数字娃娃”的故事。0—9这几个数字去郊游 ，9得意洋洋的说：“数字娃娃们，小朋友们都说了我最大，你们可要听我的。现在从小到大排好队。”1、2、3、4、5、6、7、8几个数字娃娃都乖乖的排好队。只有0很不服气，他牵着1的手走过来说：“我和1站在一起就比你大。”
师提问：小朋友们，0说的对吗？
师：你知道它说的那个数是几吗？今天咱们就一起去来认识10，《10的认识》。（板书课题）
二、探究新知，解决问题
1．教学数数和认数。
（ 出示本课主题图：和平广场）
老师这里有一幅图，小朋友们认真观察，你看到了什么？它们的数量分别是多少呢？跟你同桌的小朋友说一说。
（1）同桌同学互相交流。
（2）指名回答：你发现了什么？（我看到了10只白鸽;草地上有9个小朋友和一位老师，一共有10个人。）
（3）指名学生带着同学数。
（4）让学生观察第59 