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汉语拼音教学的方法
汉语拼音教学的方法
发布时间:2018-11-29 来源:
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汉语拼音教学的方法
汉语拼音是中文教学中最重要的基础内容,
下面
就是小编为您收集整理的汉语拼音教学的方法的相关
文章,希望可以帮到您,如果你觉得不错的话可以分
享给更多小伙伴哦!
汉语拼音教学的方法
汉语拼音是一年级的
重头戏,它最直接地体现了语文学科的综合性,能为
初学儿童打下坚实的语文启蒙教育的基础,它贯穿一
年级学习的始终。不过,它的内容多而且枯燥,许多
教师为这部分的教学付出了很多心血,但教学效果却
并不十分理想。于是我就想是否可以尝试着改变一下
传统的教学方法,提高学生的学习兴趣。
一、让学生把现有的经验和新的事物联系起来
在教学汉语拼音的形时,
我除了让学生联系课文
中的情境图找出与拼音相似之处外,还让学生回忆一
下在家里、在幼儿园里、在街上、在公园里等实际生
活中见到的与拼音部件相似的事物。此话一出,学生
的小手都举起来了。
他们有的说,
i
像高尔夫球杆;
有
的说,
y
像妈妈晾衣的撑杆;有的说
m
像麦当劳的标
记;还有的说,
k
和柯达彩色胶卷的标记一样当单个
的拼音字母与实际生活中儿童感兴趣的事物结合起来
的时候,
学生已牢牢地记住了拼音部件的样子。
同样,
在教学拼音第
2
课整体认读音节时,我让学生联系生
活实际用音节组词,
学生一下子组出了:
āyí
、
è
yú
、
yǔyī
、
yì
yì
、
wǔyī
、
yǔwù
、
è
yì
等
7
个词,试想,孩子们在学
习拼音第
2
课时,一下子会了
7
个音节词,他们的成
就感会是多么强烈,他们的眼里、脸上都洋溢着成功
的喜悦。
二、
充分利用拼音教学丰富学生的语言和内心感
受
学了一段时间的拼音后,
我发现孩子们已能熟练
地拼读音节和组词,于是我想是否可以用音节来训练
学生说话。在教学
ao ou iu
这一课时,学完字母和规
定
的
音
节
之
后
,
我
出
示
了
以
下
几
个
词
语
:
xiǎokēdǒuqìqiú
我
piāojiàosǎoyóu
。随意贴在黑板上,
让学生连线,然后用连起来的词语来说一句话。这个
练习的确有一定难度,教室里安静了好一会儿,孩子
们茫然地望着我,
很明显他们不知道该怎么做。
这时,
我给他们做了一下示范,把
qì
qiú
和
piāo
连在一起,
说:五颜六色的气球在天空中飘荡。霎时,孩子们的
眼睛一亮,小手纷纷举起。我趁热打铁,赶紧叫他们
回答。一学生把我
jià
o
和
sǎo
连在一起,说:我把教
室打扫得干干净净,老师表扬了我。学生能说出这么
完整的句子,我太高兴了。这时有更多的孩子举起了
小手。
生:
(把我
jià
o
和
qì
qiú
连在一起)
我想叫妈妈给
我买一个大气球。
生:
(把
xiǎo
kēdǒu
和
yó
u
连在一起)小蝌蚪快
活地在水里游来游去。
生:
(把我和
yó
u
连在一起)我和舅舅一起去游
泳,好开心。
这种开放式的学习活动给孩子们带来的刺激很
大,使他们感到学习是一种有趣的活动。
三、扩展拼音教学的外延和内涵
1
.充分利用音节和语境图进行说话训练。
如在拼读
rìchū
这个音节时,教材中配有插图,
图上画着一轮红日从东方升起,于是在学生用自己的
话断断续续描述出这幅图以后,我指着图说出了两个
句子:一轮红日慢慢地爬上了东边的山头,红红的太
阳悄悄地探出头来。这两个句子看似难,但配上图和
教师的表情,它便变得可爱生动,容易掌握了。再如
读
rè
chá
这个音节时,我问:小朋友,你想给谁送上
一杯热茶?学生纷纷回答,接着再让学生端着一杯热
茶进行简单的表演,并对他想送的人说一句话:
×
×
×
,
请喝一杯热茶。学生轻松而又准确地掌握了
rè
chá
这
个读音,并学会了一句初步的交际语言。此外,还可
以利用一些学生熟悉而又感兴趣的音节口头造句,如
教
wǒ
,可让学生说:我是()
,我有()
,我爱()
。
2
.在有效控制课堂时间的前提下,有机渗透相
关知识。
如教
zhīzhū
这个音节时,我让学生讲讲有关蜘
蛛的小知识。有学生说:我知道有一种红蜘蛛。有学
生说:蜘蛛爱吃小虫子。有学生说:蛛网是很黏的。
有学生说:蜘蛛是从屁股后面抽丝的。最后一个学生
说:世界上最毒的蜘蛛是一种叫做黑寡妇的蜘蛛,它
常常咬死自己的配偶,被它咬过的人会立刻死亡。当
他讲完这个小知识时,全班的学生都瞪大了眼睛,投
以羡慕的眼光。我赶紧趁热打铁追问:你是怎么懂得
这些知识的呀?他说:我是从书上看到的。于是从那
天开始,在教师的引导下,学生对课外阅读都有了浓
厚的兴趣,而且热情高涨。学生进入小学阶段接触母
语是从汉语拼音开始的,可是单纯的拼音教学是枯燥
的。学生学起来简单乏味,但教师有意识地扩充了它
的内涵,让学生在有限的时间内轻松地掌握了更多的
知识,而且产生了读书的兴趣和较浓厚的求知欲望,
学生得到的已远远超过了单纯的拼音学习本身。
扩展拼音教学的内涵和外延不仅可以激发学生
学习拼音的兴趣,提高学习效率。同时,它又是进行
早期说话训练及提前指导阅读的一条有效途径。借助
于上述这些方法,
我充分调动了学生学习拼音的兴趣,
课堂教学显得活跃而有序,
收到了比较好的教学效果。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/088af479a7c30c22590102020740be1e640ecc5e.html
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