火烧云公开课教案

《火烧云》公开课教案

教学重点：

1、积累描写颜色的词语。

2、领悟描写事物动态变化的表达方式。

教学难点 ：

1、唤起学生观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的感情。

2、学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。

3、抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

天上的云是最常见的了， 但是你们注意观察过它们的样子和变化吗？有一种云非常

美，就是不能天天见到，它叫“火烧云” ，让我们一起走进课文，欣赏火烧云吧！ （齐读课题）

二、初读课文，自学生字

1、 请同学们自由轻声读课文，读准字音，读通句子。

2、 反馈：重点指导书写：霞、紫、葡、萄的字

3、 学习多音字：模

三、整体感知，梳理结构

（一） 理解火烧云

1、 什么叫“火烧云”？打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出一句话来回答。

（学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。 ）

明确：“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 ”这就是火烧云。

（师：你读书很认真，找得很准确。谁能读得更有感情）

2、这句话中有一个动词用得特别好，自己读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）

明确：“烧”这个动词用得好。

3、 师：为什么？不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。

（课件展示： 在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边， 最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。）

4、师：谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？

预设：生：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。

生：着火的时候，火势特别大，特别猛。我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。

生：我还感受到了火烧云上来时， 像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎， 天空中完全是红颜色

的，美丽极了。

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火烧云上来时天空的颜色， 像火一样红； 又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势， 给人一种动态

变化的感受。

（二）梳理文章结构

1、默读课文，这篇课文是按照什么顺序记叙的？先写了什么，接着写什么，最后写什么？

明确：这篇课文是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。

（板书：火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了）

2、划分段落层次：哪几个自然段写了火烧云上来了？

四、学习“火烧云”上来了

1、自由读课文 1 、2 自然段，思考：火烧云上来了的景象是怎样的？找出相关的句子，说说你的体会。

明确：“霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成

紫檀色的了。 喂猪的老头儿在墙根靠着， 笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。 他刚想说：“你们也变了 ,, ” ”

2、这段话中有几个“变”字？人们的心情是如何的？（惊喜，开心，欢乐）从哪里看出来的？（笑盈盈）

（师：是啊，火烧云上来了，带给人们惊喜，欢乐，也带来了生活的情趣）

3、夏季傍晚的火烧云景象，给你留下了怎样的感受？

（a、夏季傍晚的火烧云，简直是太美啦！ b、火烧云真伟大，把大地打扮得这么漂亮。 C、

火烧云就像一位神奇的画师，把整个天空涂抹得五彩缤纷。 ）

师小结： 霞光照到大地上， 使地上的人和物的颜色发生了变化， 从侧面渲染了火烧云的

“红”。霞光这么美，火烧云就更美了。

4、我们可以带着怎样的语气去读呢？（惊喜的语气。带着赞美的语气读。

（师：好！带着感情自己读读这段话。 ）（学生自由朗读第一自然段）

）

5、我们一起读，边读边感受霞光的美。 （学生有感情地齐读）

五、小结

这节课我们初步认识了火烧云，那火烧云有怎样的变化，有多神奇？我们下节课继续学习。

第二课时

一、复习导入

通过上节课的学习，你学到了什么？

预设： 1、“天上的云从西边一直烧到东边， 红彤彤的， 好像是天空着了火。 ”这就是火烧云。

2、 这篇课文是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。

3、 “火烧云”中的“烧”这个动词用得好。

二、读中感悟，积累运用

（一） 学习“火烧云的变化”

（过渡：上节课我们感受到火烧云上来了霞光的美，那火烧云的变化又是怎样的？）

自由读三～六自然段， 边读边思考： 作者从哪两个方面描写火烧云的变化？ （学生自由朗读）

明确：写了火烧云的颜色，还写了它的形状。 （板书：颜色、形状）

学习火烧云颜色的变化

1、 火烧云颜色变化有什么特点？找出相关的句子。你从哪些词语体会到的？

明确：火烧云颜色变化特别快。 （板书：快） 我从“一会儿”这个词体会到的。

追问：你从“一会儿”这个词中还体会到什么？

明确：火烧云的颜色变化不仅快，而且还很——多

2、仿照课文句子，用“一会儿 ⋯⋯一会儿 ⋯⋯一会儿 ⋯⋯一会儿 ⋯⋯”造句。（同桌练习造句）

3、火烧云都有哪些颜色？

明确：红彤彤、金灿灿、 半紫半黄、半灰半百合色， 葡萄灰、梨黄、茄子紫

4、天空中还有哪些颜色？明确：还有些说也说不出、见也没见过的颜色。

5、那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色，用“葡萄灰” 、“梨黄”、“茄子

紫”这种形式来说。

（苹果绿。桃红。玫瑰紫。石榴红。杏黄。秋叶黄。黄瓜绿。草莓红。橘黄。橄榄绿

檬黄。枣红。香蕉黄。草绿。 ）

师：（天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！ ）

（课件展示火烧云颜色变化的录像。 ）

柠

6、你能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？

预设：五颜六色。 五彩缤纷。 绚丽多彩。 色彩斑斓。 五光十色。（师：概括得好！ 真会用词。）

7、我们来读读这段话， 比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？

（学生自由朗读第三自然段）

（指名两位同学有感情地朗读）

学习火烧云形状的变化

1、 读读四～六自然段，思考：火烧云形状变化有什么特点？找出相关语句。

明确：火烧云的形状变化很多，变化快

2、 火烧云的形状像什么？明确：像马、狗、狮子。

3、 形状变化除了多以外，还有什么特点？（特别快） 。从哪些词语体会到的？

明确：从“一会儿” 、“忽然”体会到的。还有“过了两三秒钟” 、“一转眼”、“接着”“正在”

（过渡：你们知道吗？作者在描写火烧云形状变化时，描写得很精彩）

4、 再来读四～六自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。 （自由

读）

5、 老师想和大家一起读火烧云形状变化的三个自然段。我们先读第四自然段，怎样读呢？

我来提问题，你们用书上的句子来回答，咱们一起读书。 （教师引读）

师：一会儿，天空中出现了什么？——（板书：出现）

生：（接读）一会儿，天空中出现一匹马，

师：（插问）它是什么样子的？——（板书：样子）

生：（接读）马头向南， ,, 它才站起来似的。

师：（插问）它是怎样变化的？——（板书：变化）

生：（接读）过了两三秒钟， ,, 尾巴可不见了。

师：（插问）消失了吗？—— （板书：消失）

生：（接读）看的人 ,, 变模糊了。

（写狗和狮子的两个自然段，教师也这样引读。 ）

6、作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？

明确：按“出现、样子、变化、消失”这个顺序来写的。

师小结：作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习啊！（再来读一读，分组读）

（过渡：老师捕捉了一组火烧云变化的镜头，我请同学一起来欣赏。一边欣赏，一边想像，除了像马，像狗，像狮子，还像什么。 ）

7、想象一下，它们像些什么呢？想象它的形状，并按照它的“出现、样子、变化、消

失”仿写写一段话。写完后可以四人小组交流。 （出示 PPT提示仿写内容）

8、交流：我们一起来交流，谁愿意先发言？

（师：你们的想象太丰富了，写得真好！ ）

9、火烧云形状变化这么多，用学过的词语概括出火烧云形状变化多。

明确：变化多端。变化莫测。千变万化。绚丽多姿。千姿百态。瞬息万变。

（二）学习“火烧云下去了”

1、作者观察火烧云下去时是怎样的景象？从第７自然段找一句话来回答。

明确：读“一时恍恍惚惚的， ,, 什么也看不清了。 ”

2、当时人们的心情是怎样的？（意犹未尽）

三、回归整体，激发情感

提问：学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的话呢？

预设： 1、火烧云真是太美丽啦！ 2、火烧云不但绚丽多彩，而且变幻莫测。

3、我爱火烧云，它给我的想象插上了翅膀。

四、质疑问难，妙在延伸

提问：现在大家还有没有不懂的问题？如果有，马上提出来？

预设：为什么火烧云颜色变化这么多？

为什么火烧云只出现在早晨或傍晚？

火烧云上来时，为什么地上的人和小动物的颜色发生变化呢？

师：你们提出的问题很好，有的连老师一时也回答不上来。怎么办呢？《变幻的天空》一

书介绍了有关火烧云的知识，下课可以请教它。 （课件展示《变幻的天空》一书的封面）

五、作业

师：今天的作业共两项，你可以从以下两项作业中任选一项来完成。分别是：

１、以“火烧云”为内容。

２、以“礼花”为内容。想像它的形状，按照“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一段话。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/08c15dd158eef8c75fbfc77da26925c52dc59121.html