小学语文_古诗二首教学设计学情分析教材分析课后反思
发布时间：2020-10-10 来源：文档文库
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《古诗二首》教学设计
教学目标：1、能正确书写：“莲”“荷”两个字。
2、能运用“抓景物，想象画面”的方法感受诗句的意境。 3、用“歌诀乐读”和“自由吟诵”的方法快乐读、背古诗。
教学重点：能用“歌诀乐读”和“自由吟诵”的方法快乐读、背古诗。 教学难点：抓住重点语句，感受六月西湖的美丽景色和春天的美丽。
教学过程：
一、情境导入
荷花在人们心中是真善美的化身，它花朵艳丽，清香远溢，以其独有的品格和气质千百年来为诗人所称颂，留下了许多吟唱不绝的千古名句。有：-------有：----------还有（一起读）------ 接下来就让我们一起来到西子湖畔觅荷风。 二、读好题目
1、西湖赏荷哪里最好（课件出示：净慈寺）净慈寺是西湖最著名的寺庙，指两生读、齐读。2、就在这风光无限的六月，在这美景如画的西湖边，诗人杨万里送别友人林子方，面对清新碧绿的荷叶，娇艳欲滴的荷花，。诗人即景兴起而作诗一首。（出示题目）读：------诗的题目比较长，想要读好它，停顿很重要。 （3遍范读，一生读，齐读。）
3、诗人是在什么时间送别友人的？生：早上 你从哪里知道的？生：晓
4、晓的左边是日，右边的尧是升高的意思，太阳渐渐升高就是：“晓”，晓就是指早晨。（课件出示）。你能说一说题目的意思吗？指生说。你能读懂其它诗题吗？（课件出示：）《春晓》的意思是：———唐代诗人韩偓写过一首《晓日》，这个题目的意思是——。请同学们带着你的理解再来读课题。 生齐读一遍---- 下面，我们就来一起学习这首古诗。 三、自由读诗（指导学生的读书姿势）
1、读诗要求：读准字音，读通诗句。 注意停顿，读出节奏。
指两生读 评价：读的很通顺，字音读的很正确。
2、读诗的时候不仅要读正确，还要读出节奏感，就像老师这样。（读完后出示斜线，悠扬）
请同学们学者老师的样子，来读一读吧。老师发现你读的很认真，你来读一读。我们一齐读：——（3遍。范读一生读、齐读）（读出了诗的韵律美） 3、老师也想跟你们读。我读师的一三行，你们读二四行。 毕竟西湖六月中——接天莲叶无穷碧——（悠扬） 毕竟西湖六月中——接天莲叶无穷碧——（节奏加快） 毕竟西湖六月中——接天莲叶无穷碧——（轻拍手，节奏更快）
4、这样用轻打节拍，想诵读歌谣一样来读，这种方法叫做：歌诀乐读法。（贴在副板书上） 还可以加上动作，像老师这样：左手放平，右手举起，轻拍桌面。跟我一起来，一二三四，一二三四，毕竟西湖六月中——。我们一起来一遍。
5、形式还可以更丰富：我们还有一种踏浪式歌诀读法，这里红色的部分，我们重复读，毕竟西湖六月中，六月中——再加上动作（示范）就像海浪涌上沙滩，一浪接一浪，是不是很有趣？孩子们快乐的小手拍起来，加上题目，我们一起来一遍。晓出净慈寺送林子方一二（递话筒）
过渡：学习古诗就是这样的有趣，掌握了歌诀乐读法就能让古诗诵读声声入耳。接下来，我们就跟随诗人杨万里，一起走入诗中，感受六月西湖的美丽景色。 四、圈景物，想象画面
1、请同学们细读古诗，做到字字入心，找一找诗中描写了哪些景物把它圈出来，边读诗句边想象你看到了怎样的画面。（2分钟）
2、指生说：你圈出了哪些景物？——莲叶、荷花。
3、仔细观察，莲和荷这两个字有什么共同点？——都是植物、都是上下结构、都有草字头。（大家的观察的都很仔细）。他们都是花草植物，和荷花有关的，带草字头的字还有：蓬、藕。荷花的花心就是蓬，荷花在水下的根茎就是藕。它们和莲还能组成新的词语。我们一起读一遍。把目光看到这两个字，写的时候要注意什么呢？—生答：
4、请同学们伸出右手食指，跟我书空，（边示范边说儿歌）：先写莲，草字头在上要写扁，连字在下先写车，走之最后捺舒展。荷的书写也是这样：草头在上要写扁，单人最左要写窄，可字书写口居中。把这两个字在课本上写两遍。
5、（写完的同学，用你的坐姿告诉老师。）荷叶是什么颜色？生：绿色的（出示两行诗） 诗中哪个字写出了荷叶的绿？生：碧
6、在这句诗里，莲叶除了绿还有什么特点？生：多，（或者是接天、无穷） 是啊，满池的莲叶，满池的绿，远远的伸向天边。你能读出它的无穷无尽吗？
7、发挥想象，你看到了怎样的画面？ 学生汇报，老师引导：
生：我看到了无穷无尽的碧绿的莲叶， 师：莲叶的样子谁看到了？ 生：我看到莲叶大大的，圆圆的。 师：圆圆的莲叶上有什么？
生：有晶莹的露珠、小青蛙在荷叶上呱呱叫。 师：这位同学把莲叶和小动物联想到一起了，真厉害。 生：小蜻蜓飞来，把莲叶当做停机坪。 师：你能用了拟人句了。
生：小鱼儿在荷叶下游来游去。你的想象从莲叶上到了连夜下的池塘里。
8、这一行诗在大家的想象里变的有声有色，有动有静。这就是想象的神奇。我们通过抓景物，想象画面，（板书）给西湖的美景增添了光彩，让我们仿佛置身于这风光迷人的西湖上。 9、荷花又是怎样的呢？生：红红的 荷花为什么这样红？生：太阳照的
在诗句中是——映，映的意思是映射、照应。读两遍。
六月正是盛夏，虽然是早晨，可是太阳已经是火辣辣的，在骄阳的映衬下，映照的荷花特别的红。
7、那孩子们，我们就用这种方法，“映日荷花别样红中”，你们又会看到怎样的画面？ 指生说：- 生：我看到了荷花被太阳照得红彤彤的，很漂亮。 生：我看到小蜜蜂在荷花上采花蜜 生：我看到了小蝴蝶-- 教师提升（播放课件，音乐）
师：六月的西湖真美啊，花朵艳丽，小草悠悠，到处郁郁葱葱。你看，湖面上开满了荷花，接天的荷叶像给湖面铺上绿绿的地毯，上面还绣着多多娇艳的荷花。在太阳的映衬下显得格外的迷人。风一吹来，风一吹来，挨挨挤挤的荷花扭动的腰肢偏偏起舞，就像一位美丽的仙子。你听，小青蛙在荷塘里呱呱的唱着歌，嗡嗡的小蜜蜂在辛勤的踩着花蜜，小蜻蜓也飞了过来，它把和也当成了停机坪呢! 请女同学们再来美美的读这句诗：接天莲叶——
10、所以诗人不由发出这样的感叹，齐读。（课件：毕竟西湖六月中，风光不与四时同，解释毕竟：到底，没错）。到底是六月的西湖啊，与其他的季节相比都不同。
11、·看到如此迷人秀丽的风光，杨万里不由回想起和林子方在西湖边饮酒作诗的时光，心中不又泛起一丝不舍之情。一生读。
·总有万般不舍，作为知己，杨万里借碧绿的荷叶，高雅秀丽的荷花，预祝友人前程似锦，男生来读：（省略部分诗句）
·林子方已走千里，林子方已走千里，但我们的耳畔仍想起诗人杨万里对他深深的祝福：（只出示题目）齐背
总结过渡：孩子们，我们刚才运用了圈景物，想象画面，走进了诗人杨万里的荷花送友。（悠扬）下面我们就运用这种方法学习第二首古诗《绝句》 《绝句》
一：自读古诗 想象画面
1、出示要求：声声入耳：自由读诗，歌诀体读出节奏。
句句入画：圈出景物，想象画面。（3/4分钟） （可以把你看到的画面跟同桌说一说）
2、同学们读的真认真，谁来用你喜欢的方式来读一读这首《绝句》（引导用歌诀体） 指2-3人读
评价语：你读出了它的节奏、你读出了诗歌韵律，你已经会用歌诀体来读了。 3、那你圈出了哪些景物？生：黄鹂、白鹭、翠柳、青天、西岭、千秋雪、万里船。 你找的景物很全面，请同学们看这两张图片，这是——白鹭，这是——黄鹂鸟。他们的名字中第一个字都是颜色。诗中还有哪些描写颜色的字——翠、青、雪。
颜色的加入让画面边的有声有色，诗人用黄绿相应、青白对照，色彩鲜明的生机勃勃的春天。 4、那同学们你们快来说一说，你们读诗句时眼前出现了怎样的画面？ 生：我看到了两只黄鹂鸟在柳树上 师：它在树上干什么？生：唱歌 生：我看到了一行白鹭飞上了天空
