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发布时间:1714445480 来源:
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《为中华之崛起而读书》说课稿
一、说教材
《为中华之崛起而读书》
是统编版语文教材第七册第七单元的一
篇精读课文。本单元的主题是“天下兴亡,匹夫有责”
。本单元的阅
读要素是:关注主要人物和事件,学习把握文章的主要内容。这篇课
文写的周恩来少年时代的事情,
他目睹了中国人在外国被外国人占据
的地方里受洋人欺凌却无处说理的事情,从中深刻体会到伯父说的
“中华不振”的含义,从而立志“为中华之崛起而读书”
,表现了少
年周恩来的博大胸襟和远大志向。
根据单元的语文要素,
课文特点及四年级的教学重点,
我确定教
学目标如下:
1.
认识
8
个生字,会写“肃、晰”等
13
个生字。
2.
默
读课文,知道课文讲了哪几件事,并能据此说出课文的主要内容。
3.
查阅资料了解当时的社会状况,
理解周恩来立下
“为中华之崛起而读
书”
的原因。
其中,
教学重点是:
默读课文,
知道课文讲了哪几件事,
并能据此说出课文的主要内容。教学难点是:
查阅资料,了解当时的
社会状况,理解周恩来立下“为中华之崛起而读书”的原因。
二、说教法学法
“教有多法,但无定法。
”在本课中主要采用资料引入法、自主
探究法、朗读感悟法、讨论交流法和多媒体辅助法进行教学。关键是
要在恰当地时机切入历史资料,
使学生感受时代背景,
从而感受少年
周恩来的博大胸怀和远大志向,
树立为国家繁荣和民族复兴而刻苦学
习的远大理想。
1
学生是学习和发展的主体,
语文教学应以学生自读自悟、
自学探
究为基础,让学生在读、悟、议这种宽松民主的氛围中学习。所以课
堂教学中,
学生在教师指导下,
自觉主动地学习,
遵循以学生为主体、
教师为主导、训练为主线的三为主原则,引导学生自主探究,合作学
习。作为教师,
要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁,激发学生
的情感体验,并参与其中,推动学生去深入地感受。
三、说教学过程
这篇课文的主要教学环节分为以下四个部分:
1.
初读课文,感知大意。
提出阅读要求,让学生默读全文:
(
1
)
默读课文,用“
”在容易读错的词语下面做好记号,用“
”
在有特色的词语下面做记号,并把这些词语读给同桌听。
(
2
)一边读
一边思考:课文讲了哪几件事?学生自主交流,解决思考的问题。
课文讲了
3
件事:
周恩来在课堂上回答
“为中华之崛起而读书”
。
伯父叮嘱周恩来不要随便去被外国人占据的地方玩,周恩来不理解。
在被外国人占据的地方,周恩来看到洋人横行霸道、中国人
被欺侮
,
理解了“中华不振”
。
2.
概括主要内容,
理清线索。根据课文讲的
3
件事,理清课文层
次,
概说课文的主要内容:
课文讲了周恩来少年时代目睹中国人在被
外国人占据的地方里受洋人欺凌却无处说理的事情后,
理解了
“中华
不振”的含义,从而立志要为振兴中华而读书的故事。
3.
学习第一部分,体会周恩来的崇高志向。
(
1
)默读第一部分,
一边读一边完成以下阅读要求:
①
用横线画出描写周恩来的句子,
你
2
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/095e99dcbb1aa8114431b90d6c85ec3a86c28b0d.html
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