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沁园春雪教学设计

发布时间：2023-09-26 17:39:04 来源：文档文库

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《沁园春雪》教学设计方案
案例名称科目课时
九年级语文上册《沁园春雪》语文 1课时
教学对象

九年级学生提供者

永城市实验小学袁春丽

一、教材内容分析
《沁园春雪》是九年级上册第一单元的文章，本单元是在七、八年级新诗教学的基础上，相对集中学习新诗，进一步培养学生对新诗的兴趣和鉴赏能力，更好地体味自然的诗意和人生的情趣。通过本课的学习，在巩固已有的诗歌知识，初步构建诗歌的知识系统，掌握诗歌朗读的技巧，引导学生反复推敲诗句，细致深入地体会内涵，并结合自己的生活体验和以往欣赏诗歌的经验，加以联想和想象，体味诗中的形象和意境，从而深切地感受诗歌语言的魅力，进而提高文学作品的鉴赏能力和口语表达能力。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识与能力：能够有节奏、有感情地，感知词中的形象，诗人的思路和全词的主旨。
过程与方法：结合文中注释，在教师的指导下，理解内容。品味凝练贴切的诗歌语言，培养欣赏诗歌的能力。学习阅读的方法，理解写景议论抒情相结合的写法。
情感态度与价值观：感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，领会无产阶级革命英雄的思想感情。
三、学习者特征分析
通过两年的初中语文学习，学生已经阅读相当数量的诗词歌赋，具备一定的诗歌知识和诵读技巧。加之本班学生有良好的学习习惯，大部分同学基础知识掌握扎实，语文能力较强。在学习过程中，学生能够结合工具书进行课下预习，并在教师的指导下进行自主、合作的探究活动。

四、教学策略选择与设计
本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。采用抒发感受等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。
设计特色：
教师不仅充分利用信息技术整合各种学习资源，在进行朗读教学的基础上培养学生在网络上阅读的能力，鼓励学生自学，小组质疑、协作学习、口语交流、分组汇报，完成课文教学，并在此基础上写作表达，促使学生的听、说、读、写技能的飞速提高，提高教学效率。

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表格式教学设计模板
五、教学环境及资源准备
教学媒体选择分析表
媒体媒体内容要类点型
图与本地气候片特征相关的冬季景色、北方雪景
知识点
学习目标营造教学环境进入新课

教学作用使用方式所得结论激发学生的学习热情
占用时间 2’
媒体来源下载
从描写“雪景”的词句入手，结合创作背景，导入新课朗读课文
创设情B.设疑—境，引发播放—讨动机论
朗读教学，感知诗歌魅力深刻体会本文主旨
音《沁园春雪》呈现过设疑—播激发学4分频音频朗读程，形成放—讨论生的学表象
习兴趣，培养学生的想象力

列举毛泽东的《减字木兰花广昌路上》，引导学生从内容、写法和语言三个方面比较阅
设难置播放—讨培养学2’ 疑，引起论—总结生收集、思辨
整理、分析信息的能力
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六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备

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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/097966f904a1b0717fd5dd98.html