杜牧古诗《山行》教案

杜牧古诗《山行》教案

导语：《山行》是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗诗歌描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的一幅浓郁动人的山林秋色图下面是小编为您整理的教案欢迎阅读

教案一

教学目标：

1、学会本首古诗生字“枫”读准“斜”理解词语

2、读懂《山行》用自己的话语说说古诗的意思

3、感受古诗所描绘的景色体会诗人的感情

教学过程：

一、古诗激趣

1、学生交流古诗背诵古诗

2、学习古诗的基本方法

(1)理解课题认识作者

(2)解释词语说说诗意

(3)联系实际发挥想象

(4)感情朗读体会诗境

二、揭题

学习《山行》

1、认真读诗想一想些你能读懂了?

2、学生用自己喜欢的方式读诗交流

(1)山行：在山路上行走

(2)作者：杜牧(唐)学生用课外知识交流对杜牧的认识加深记忆更方便的理解诗意

(3)交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处……

(学生发现交流在结合学生质疑解读古诗词鱼)

3、句子的理解：

a、石头铺成的小路弯弯曲曲远远伸向已是深秋时节的山头

b、山上白云缭绕的地方隐隐约约可以看见几户人家

c、因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来(观赏)

d、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红

4、学生用自己的话来说说古诗的诗意

(自己说、同桌说、指名说)

5、联系实际发挥想象

6、介绍古诗

(可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思)

7、交流：表达了诗人的什么感情?

在朗读熟练的基础上体会感情

8、美读古诗

形式多样体会情感

三、作业

教案二

教学要求：

1.读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色

2.体会诗人热爱大自然的思想感情

3.背诵课文,默写课文

教学重难点：

在朗读诗句中进入情境有感情朗读

教学时间：2课时

教学过程：

一、创设情境导入新课

(一)讲故事让学生在了解古诗大意的基础上感受诗人作诗时的情景

(二)介绍《山行》诗人

二、初读古诗感受古诗内容

(一)配乐范读古诗,让学生在老师的范读中感受古诗的韵味

(二)学生自由读诗

1、认真读诗想一想些你能读懂了?

2、学生用自己喜欢的方式读诗交流

(1)山行：在山路上行走

(2)作者：杜牧(唐)学生用课外知识交流对杜牧的认识加深记忆更方便的理解诗意

(3)交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处……

(学生发现交流在结合学生质疑解读古诗词鱼)

3、句子的理解：

(1)指导朗读第一句:“远上寒山石径斜白云生处有人家”

①指名学生交流研读情况：

根据学生指出的“小径太直、人家位置错误”的画面问题相机操作

[小径由直变曲、人家移至白云生处]

②个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合

重点体会“斜”“生出”

③教师引读：白云人家蜿蜒石径有些寒意了到底是深秋时节啊诗人远远望去感叹道：“远上寒山石径斜白云生处有人家”

④边吟诵边想象配乐齐读

(2)指导朗读第二句：“停车坐爱枫林晚霜叶红于二月花”

大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊来我们再来看看画读读诗还有什么问题?

①根据学生指出的“人物马车不见”的画面问题相机操作

[多媒体演示：马车出现]

a、诗人坐在马车上边走边看为什么停车呢?

b、根据学生感受相机操作：枫叶变红诗人没有想到深秋的山林中竟然有一片红红的枫林他停车就是因为爱这美丽的枫林

c、师生齐读

②引导学生角色换位体验：你就是诗人你看到什么?想到什么?

③学生交流个人感受进一步体会“坐爱”、“红于”、“晚”

④练读读出各自不同的感受

⑤多种方式读诗：指名读、小组共读、师生读、两人读等

⑥配乐齐读

a、石头铺成的小路弯弯曲曲远远伸向已是深秋时节的山头

b、山上白云缭绕的地方隐隐约约可以看见几户人家

c、因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来(观赏)

d、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红

4、学生用自己的话来说说古诗的诗意

(自己说、同桌说、指名说)

(四)看枫叶的图片激发学生的想像练习说话

从同学们的表情中和惊叹中能看出你们很喜欢这美丽的枫叶假如你来到了这片美丽的枫树林你会样呢?

假如我来到了这片美丽的枫树林我会忍不住吟诵起这首诗的后两句——

三、作业

1、背诵《山行》并能说说意思

2、默写古诗

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/0984b46d88eb172ded630b1c59eef8c75ebf9508.html