比尾巴

《比尾巴》教学设计二

总设计意图

《比尾巴》是一篇有关动物知识的儿歌，目的是让学生了解有关动物尾巴的特点。为了更好地激发学生学习的热情，感受成功的喜悦，本教案用比赛内容、比赛选手、比赛项目、比赛结果等贯穿整堂课的始终，让学生在童话世界中去学习、去探索。在教学过程中，使课堂始终处于师生平等的氛围中，使学生的个性得到张扬，通过不同形式的识字、朗读，感悟文章的意蕴，培养了学生的识字能力和朗读能力，体现了语文学科的工具性。

教学目标

1．能认识12个生字，会写“云”一个生字，认识一个笔画“∠”。

2．能正确、流利地朗读课文，读好问句的语气。

3．了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。

学习重点、难点

1．认识生字，正确、流利地朗读课文。

2．读好问句的语气。

课前准备

教师：多媒体课件，六种动物卡片及相关尾巴的图片，生字词语卡片。

学生：收集有关动物尾巴的资料。

教学过程

教学步骤

预设教学路径

预设学生活动

设计说明

备注

猜

谜

比

赛

课前三分钟，猜谜比赛。

如：脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃等

猜谜比赛

在猜谜中让学生了解动物，自然而然地进入学习状态。

课件出示有关动物的谜语

创设情境

揭示课题

（一） 出示画面

（二） 今天，老师要带小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛。比什么呢？赶快拼拼吧！

（一）观看课件

（ （二）自由拼读，指名拼读，集体拼读。

动人的旋律，教师的言语，美丽的画面，使学生进入了触手可及的童话世界，学生学习的情绪高涨。

课件出示森林动物大会的音乐，出示带拼音的“比尾巴”

（一）1．那么，你知道今天比赛的选手有那些吗？

2．给图，拼音认词

正音：“松鼠”中“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音，“子”读轻声。

（二） 动物们都出场了。看，这就是比赛名单，你能叫叫它们吗？

（三） 小动物们按照号码重新排好了队伍藏在名字里，等着小朋友们叫它排队呢？（点出小动物）

（四） 认读：“猴、松、公、鸭、鼠”

1、 动物们的名字里面这几个字特别重要，小朋友们会读吗？

2、 要是能记住这几个字，就能牢牢记住小动物的名字，大家快来说说有什么好办法能记住这几个字。

（一）1．自由说一说参赛的选手。

2、 指名读词语。集体读词语。

（二）把认识的动物名字说给同桌听。（用“我认识....．．”）叫不出来的名字请教旁边的小伙伴或老师。

指名读──同桌读──小组读

（三） 指名学生认读词语──开火车读。

（四） 认读生字

1．自由读生字。

2．交流识字方法。（用“我认识了....．，我给....．．找了一个好朋友。”或“我用....．．方法记生字的。”说话）

在认识“比赛选手”阶段，教师为了让学生认识六个词语和五个生字，通过由简到难，层层深入，巩固了生字、词的读音。让学生在宽松、愉快的氛围中，学会了生字，学会了交流。

课件出示六种动物的图片和词语及拼音。

出示不带拼音的词语。

出示重新排列过的词语

出示生字“猴、松、公、鸭、鼠”

（一） 比赛马上开始了，那有哪些比赛项目呢？

（二） 指导朗读

2、 看小朋友们读的这么起劲，老师真想参加啊，欢迎吗？（教师示范读）

3、 交流总结（像小耳朵似的符号叫问号，它提醒我们读这样的句子时声音往上扬，就象读第二声一样。）

（一） 质疑。

（二） 1．小组内自由朗读。说说自己是怎么认识“把、短、扁、最”

这几个生字的。

2、 愿意的小朋友站起来学着老师的样子读读。

3．通过交流，学生自己再次试读──比读──齐读。

在“比赛项目”阶段，教师有意识得将识字与阅读结合，让学生在阅读中感知。

通过教师的示范读、解说来分散问句朗读的难点。

出示比赛项目（六个问题一起出示）。

（一） 小朋友们，比赛开始了，小动物们想请我们当评委，帮它们仔细评评。（教师示范：我认为猴子的尾巴长）

（二） 看，比赛结果出来了，你能公布一下吗？

（三） 给动物颁奖

（一） 指名说。（用“我认为....．．的尾巴....．．”）

（二） 同桌互说

──指名说──男女生比说──齐说。

（三）用尾巴制作成的生字卡片给动物颁奖

通过图文对照，在评比中自然而然地理解了“长”、“短”、“扁”、“弯”、“好象一把伞”、“最好看”的意思。并通过颁奖，检查了生字的认读能力。

出示比赛结果（六个答案和图片一起出示）

（一）1．小动物们的比赛结束了。小朋友们想不想来一场比赛啊！比什么呢？

2．先让我们来进行朗读擂台赛吧！

（二）写字擂台赛。

1、 出示要写的字，认识“∠”

2、 观察“云”在田字格中的位置及笔顺。

3、 让学生对照样子在田字格中放“云”的笔顺。

4、 教师范写。

5、 教师巡视。

6、 评比，展示学生优秀作品。

（一） 1．兴趣昂然的进入比赛。

齐读比赛内容。

3、 师生对读──男女生对读──同桌对读──指名读，评一评哪队读的好。

（二） 比写字

1、 认读新笔画“∠”，书空笔画。

2、 指名说一说“云”的笔顺。

3、 上台在电脑上操作。

4、 观看教师书写。

5、 在书本上描一描，写一写。写好后同桌互评

擂台赛充满挑战意味、，符合学生的好胜心理。且人人参与，人人能体会成功的喜悦。

出示：

朗读擂台赛

写字擂台赛

出示比赛项目和比赛结果。

出示生字“云”

布置家作：

1、 必选套餐：在三线田字格中正确书写“云”。

2、 自选套餐：

（1） 读生字，正确、流利地朗读课文。

（2） 集有关动物尾巴的资料, 用书上的形式编一编儿歌。

根据自己的特长和实际水平，自由选择作业。

作业的布置体现弹性，尊重学生的个体选择。

出示家作内容。

五、板书设计

编辑短评：本次教学重点应该是识字。无非用了儿歌《比尾巴》的形式。教师的教学过程抓住了重点──识字的同时，又进行了理解尾巴特点的教学。但又没有完全局限在尾巴特点理解上。看来，突出重点是个老生常谈的问题，但又是一个教学中时时需要解决而又必须解决的问题。（孟令全）

比尾巴》优秀教案1

师：今天，动物园里特别热闹，小动物们正在进行一场“比尾巴”的活动，竞赛的结果怎样呢，你们想知道吗？

生：想。

师：学习了课文《比尾巴》我们就知道了，请同学们齐读课题。

生：比尾巴。

师：课前，大家已经预习了课文，下面老师检查一下大家的生字读得怎么样，请同学们“开火车读”。

生：（读词语卡片。）

师：火车开得非常顺利，你们的声音吸引来了六个小伙伴，我们看他们是谁。（出示猴子图片）

生：猴子。

师：你说得很正确，要是再说得完整一些就更好了。你能再来说一下吗？

生：这是一只猴子。

师：非常好。（出示兔子图片）谁能说这是谁？

生：这是一只小兔子。

师：很正确，这是一只怎样的兔子呢？

生：这是一只白白的小兔子。

师：你说得真棒。（出示松鼠图片）谁能说这是谁？

生：这是一只小松鼠正在吃东西。

师：你观察得真仔细。谁能比他说得还好呢？

生：这是一只身子红红、尾巴长长的小松鼠正在吃松子。

师：你说得棒极了。请同学们为他鼓掌。（出示公鸡图片）谁能说这是谁？

生：这是一只公鸡。

生：这是一只漂亮的公鸡。

生：这是一只漂亮的公鸡在找东西吃。

师：说得很棒。（出示鸭子、孔雀的图片）谁会说它们是谁？

生：它们是鸭子和孔雀。

师：同学们说得非常好。这六个小伙伴就是参与比尾巴活动的选手，他们分成几组进行竞赛呢，我们一起来看一看。

生：（看全文课件）分成两组进行竞赛。

师：我们先来学习第一组竞赛，也就是课文的一、二小节。（屏幕出示一、二小节的课文内容）请同学们自身把这两个小节读一下，可以看书，也可以看屏幕。

生：读课文。

师：读得还不够熟练的同学请举手。

生：（读得不熟练的举手）

师：下面请四人小组竞赛，看谁读得最正确最流利。

生：（竞赛读）

师：谁能来读读这两个小节。

生：（读课文）

师：谁能来评价一下他读得怎么样？

生：他读得很正确。

生：他读得很棒。

师：我觉得他读得最棒的地方就是读好了问句。请看1、2、3句最后是个问号，这是三个问句，虽然咱们第一次是学习问句，但是咱们在日常生活中经常使用问句，比方说：“今天中午你吃饭了吗？

”谁能再来说一个问句。

生：今天早上你吃饭了吗？

生：今天晚上你吃饭了吗？

师：可以。谁能来问个不同的。

生：你好吗？

生：你上班了吗？

师：谁还想问？

生：（争先恐后地举手）

师：同桌互相问一问。

生：（同桌互相问。）

师：问句会读了，谁能再来读读这三个问句。

生：（读课文）

师：谁能比他读得还好呢？

生：（读课文）

师：读得不错，咱们一起像他这样来读一下这三个问句。

生：（读课文）

师：下面咱们男、女生进行一次竞赛，女生读第一小节，男生读第二小节。

生：（读课文）

师：女生读得比较优美，男生读得比较响亮。假如一起读肯定更好，请同学们齐读课文。

生：（齐读课文）

师：课文会读了，假如要给这两个小节加动作怎么加呢，你先试着加一加。

生：（试着加动作）

师：愿意加动作的站起来咱们一起加动作读。

生 ：（加动作读）

师：这是一首儿歌，可以唱，也可以拍手读，这节课咱们先练习拍手读。先听老师拍第一小节。（拍第一小节）请同学们跟着老师拍拍这两个小节。

生：（一起边拍边读课文）

师：课文你能背过了吗，请你自身背一背。

生：（试着背课文）

师：能背过的站起来一起背。

生：（齐背课文）

师：课文背得不错，谁知道猴子的尾巴有什么特点？

生：猴子的尾巴很长，能缠在树上。

师：对，兔子的呢？

生：兔子的尾巴很短。

师：松鼠的呢？

生：松鼠的尾巴像把降落伞。

师：一、二小节学得不错，我们是怎么学习的呢，请看屏幕。（课件出示：学习过程：1、读正确、读流利。2、加动作读。3、拍手读。4、背一背。）下面大家利用学习一、二小节的方法来自学三、四小节。

生：（自学三、四小节）

师：下面老师检查一下大家学得怎么样。请同学们加动作读读课文。

生：（加动作读课文）

师：同学们读得非常好，动作加得也很好，相信以后咱们班肯定能出现许多演员。下面咱们拍手来背一下这两个小节。

生：（拍手背课文）

师：大家学习得非常认真，也学得很扎实，下面咱们把整篇课文背一下。

生：（背课文）

师：课文我们学完了，下面老师考一考大家。请看屏幕。（课件出示：你认识下面这几种动物吗，你能说出他们尾巴的特点吗？出示豹子图片）

生：这是豹子。他的尾巴很长。

生：他的尾巴很粗。

师：（出示大象图片）它的尾巴有什么特点呢？

生：它的尾巴很细。

生：它的尾巴很短。

师：除了这几种动物，你还知道哪些动物呢？

生：狗。

生：老虎。

生：恐龙。

……

师：大家知道的可真多。这些动物的尾巴都有自身的特点，人能像课文中一样，自身编一句儿歌吗？比方：谁的尾巴粗，老虎的尾巴粗。

生：谁的尾巴细，老鼠的尾巴细。

师：非常棒。

生：谁的耳朵大，大象的耳朵大。

师：你能想到别的地方，非常聪明，这样吧，你们愿意说什么地方就说什么地方，比方眼睛、耳朵。

生：谁的鼻子长，大象的鼻子长。

师：说得不错，谁能比他说得还多呢？

生：谁的耳朵大，大象的耳朵大。谁的脖子长，长颈鹿的脖子长。谁的尾巴长钩子，蝎子的尾巴长钩子。

师：你说得太精彩了，你怎么知道这么多？

生：我去动物园看过，我还从《动物世界》上看到了。

师：你可真会学习，从电视中学习，从大自然中学习都是很好的学习方法，同学们要向他学习。谁能再来说一下。

生：谁的牙齿尖，老鼠的牙齿尖。

……

师：大家知道的可真多，老师非常佩服大家。同学们，这节课你们也成了小作家了，回去以后小组四人把儿歌连起来，比比哪个小组说得好。

如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/09a3686406a1b0717fd5360cba1aa81144318fbb.html