首页 > 寓言两则教学反思1

寓言两则教学反思1

发布时间：2023-10-04 11:58:21 来源：文档文库

小中大

字号：

手机查看

打印版
《寓言两则》教学反思
《寓言两则》包括《纪昌学射》和《扁鹊治病》两篇文章。《纪昌学射》原文见《列子·汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然，从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要作用。
《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果。
一、收集资料，做好铺垫。课前，我布置了两项预习作业，一是回顾一下学过哪些寓言故事，从中明白了什么道理；二是查阅有关纪昌、扁鹊的资料。学生认真地完成了这两项作业，锻炼了资料收集整理能力，为深入理解课文内容奠定了良好的基础。
二、抓住文眼，学会质疑。常言到“学源于思，思源于疑”。好的问题能一石激起千层浪，能激起学生思维的火花，能激发学生去探索问题，解决问题兴趣。我们都知道课题是课文的眼睛，所以我抓住课题，让学生根据课题质疑，引导学生抓住文眼提出了有价值的问题，如在教学《纪昌学射》时，引
打印版
导学生提出了：纪昌向谁学习射箭？学得怎么样？纪昌是怎样学习射箭的？等等，达到预期的效果。
三、引领阅读，注重方法。学生是学习技能的人和学习生活本领的人，而方法是打开认识窗户的钥匙。这就要求教师在课上教给学生知识的同时也要教学给学生学习的方法。让学生掌握了学习方法，对学生今后的学习起到关键性的作用。所以在引导学生概括课文内容时，当学生基本上能把课文的内容说出来，我再补充，并教给学生概括课文内容的方法——那就是在读书中要抓住课文中的关键词语，这样就能够很好的概括出课文的主要内容了。
四、读演结合，理解人物。教学中，我加强朗读指导和评价，通过朗读体会人物的形象。比如纪昌练眼力时的动作，要读出寓言夸张的描写──“两年以后，纪昌的本领练得相当到家了──就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下”“那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样”；比如扁鹊的机警──看到大王生气，他“连忙退了出来”，看到蔡桓公病重，“老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了”。知道蔡桓公会找他，“几天前就跑到秦国去了”。这些句子，只有读出来，人物形象才会鲜活起来。在基本上理解了文章内容和人物特点后，我让学生以小组为单位，选一则喜欢的寓言，编成课本剧演一演。学生在自编自演中深化了对文章的感悟。
通过课堂实践，我觉得存在很多的不足之处。比如在概括《纪昌学射》的主要内容时，有一部分同学基本上把课文读一遍，语句繁琐，没有详略缺少概括。我虽然在点拨时带学生总结出了抓住课文中的关键词语的方法，但总觉得对于这部分同学来说跳跃性大，难以把握。
如果我再重新来上这节课的话，我会在课件上打出《纪昌学射》这篇课文

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/09bd7ffdd7bbfd0a79563c1ec5da50e2524dd1eb.html