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正在进行安全检测...

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《一个这样的老师》教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，正确理解怀特森老师运用与众不同的教育手段来培养学生的怀疑精神的做法。
2、体会“我”的心理活动以及“我们”行为的前后变化，加深对怀特森老师的认识，深刻体会怀特森老师对我们的深远影响。
教学重点：理解课文内容，懂得学习中要学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神，用事实，用科学的方法纠正错误，坚持真理。
教学难点：理解怀特森老师的做法，并认识到其中的价值。教学过程：一、导入课题
韩愈曾说过：“师者，所以传道授业解惑也。”老师的作用并不仅仅是教给我们各种知识，还包括培养各种能力、传递各种精神等。文中的这位老师就在教授知识的同时，将敢于质疑的精神传递给了学生，让学生受益无穷。今天就让我们认识一下（板书：一位这样的老师）
过渡：怀特森先生是一位怎样的老师呢？让我们一起走进怀特森先生的课堂，感受他独特的教学艺术吧。
二、自主探究，讨论交流
出示：怀特森老师是一个（）的老师。
学案1：默读课文1—10自然段，看看怀特森老师说了什么，做了什么？想一想怀特森老师是一个（）的老师。

学案2：默读课文，思考在怀特森老师教“我们”的过程中“我”的心情和行为有了哪些变化，做批注。“我”认为怀特森老师是一个（）的老师。
三、反馈交流，体会特点
（一）先读1--10自然段，感悟怀特森老师是一个教会我们“新怀疑主义”的老师。
1、怀特森老师是一个博学的老师。
怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着，他从讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮流观察一下。
2、怀特森老师是一个戏弄学生的老师。
“很简单，”怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒，解释道，“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的，错的当然就不能得分了。”
师：狡黠是什么意思？你从中感受到什么了？（“狡黠”说明怀特森老师是花了一番心思的，他并不想去捉弄学生，只是希望他们从中吸取教训，受到教育。）
3、怀特森老师是一个教会我们怀疑的老师。
怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：“难道你们自己没有想过吗？既然是‘绝迹’了，那就什么也没留下。我向你们描述它的夜间视

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/09e01b3092c69ec3d5bbfd0a79563c1ec5dad7c2.html

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