课题研究方案开题报告心育中健全人格主题教育活动的设计研究

发布时间：2023-08-23 13:09:26 来源：文档文库

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心育中健全人格主题教育活动的设计研究
研究报告
一、本课题研究的背景1.国内外研究现状与趋势
（1）在国外教育史上，人格教育一直是德育的中心，许多心理学家和教育家致力于这一领域的研究，形成了较丰富的人格教育理论观点。美国教育家杜威说：“一切教育的最终目的是形成人格。”学校的道德教育必须对学生进行人格训练，形成社会所需的品德，以适应社会生活。卢梭认为，我们要按照儿童的天性去施教，培养出有见识、有性格、身体和头脑健康、道德完善、有良好修养、具有新价值、新理念的人。教育家苏霍姆林斯基提出“个性和谐、全面发展”的教育方针，认为“道德教育是塑造人的灵魂的工作”。新教育思潮倡导发展学生个性，主张教育的民主，塑造“纯清而又敏感的心灵”，培养学生完美的人格。这些理论将对本课题的研究起到重要的指导作用。
（2）在我国，充满智慧的古代思想家很早就开始探索人的本质与社会价值的问题。许多经典之说散见于古代教育文化典籍中，但尚未有过人格理论专著。蔡元培是中国教育历史上完整使用“人格”一词的第一人，他认为教育的培养目标“旨在立人，人立则国立”。所谓“立人”，就是使被教者“传布普通之知识，陶铸文明之人格”。“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”这是陶行知先生治学和育人目标的高度概括。朱自清对人格教育有非常深刻而有独到的见地，早在1924年在他的《教育的信仰》一文中，明确提出“教育的价值是在培养健全的人格。”他还就“如何培养学生的健全人格”这一问题，从教育者、群育、经典教育等多个方面提出了具体要求，并在教育实践中身体力行。

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我国当代教育家钟启泉教授说，现代学校担负着两个课题，一是促进“人格的形成”，二是促进“学力的形成“。北京吉利大学校长罗晓明，在中国第一个提出了“人格本位”教育的理论观点。他认为，“人格本位”教育就是一种追求健全人格的教育，就是使人成为一个“人”的教育。西北大学德育教研室副教授王永智等人认为，中国传统文化中有关人格培育的精华对培养当代青少年健全人格有借鉴意义，人格教育中应坚持传统文化与当代实际相结合的原则。河北师范大学教育科学院董存梅认为，家庭教育、学校教育、同伴关系、大众传媒成为影响现代儿童人格发展的重要因素。未来社会需要有健全人格的人才，要实现由应试教育向素质教育的转轨，必须加强对现代儿童健全人格的培养。
总之，随着教育改革的深入，人格教育在苏醒。当前，有关人格教育的研究呈现以下特点和趋势：
第一，普遍认识到教育的终极目标是提高和完善人的各方面素质，而不仅是为上一级学校输送合格人才。同时认识到，持不同的育人标准，就会在课程实施和开展中持不同的价值取向。
第二，普遍认识到基础教育是学生人格发展的重要阶段，人格教育是中学德育的中心。
综上所述，国内外关于“人格”的研究非常丰富，并提出了一系列有价值的理论思考。但相对而言，理论太多，实证较少，而关于“从学校、班级、学科三个层面，系统、深入地探究小学生健康人格培养模式”的实证研究就更少了，而这正是本课题研究的重点所在。
2.课题背景的提出（1）社会背景
在二胎政策全面放开的社会背景下，原来的独生子女习惯了以自我为中心，部分孩子无法容忍家庭新成员，缺乏与人合作的意识
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等，出现了一些严重的心理问题。我国学者在对人格和健全人格的培养方面也取得了一定的成绩，如对独生子女人格研究，单亲家庭子女的人格研究等等。以上研究，为人格研究提供了丰富的理论依据。但是对二胎家庭子女的人格研究比较匮乏。另外，在人格培养的研究上多以理论为主。对小学阶段健康人格的培养途径的研究还缺乏现实性、指导性和操作性。
（2）学校背景
健全人格的培养极是对人的基本素质的要求，也是时代、社会发展的需要。我校非常重视心理健康教育，是山东省心理健康教育学会会员单位，山东省心理健康教育先进单位，德州市第一批心理健康教育示范校。
学校成立了以校长为首的心理健康教育领导小组，设立心理咨询室1个，专门配备了二名持证上岗的心理健康教育教师，成立“以心理健康教师为主，班主任为辅，其他教师为基础”的全员育人战线。学校定期开展学生的心理健康活动课程，并创办了心理社团，开设健脑操课程、沙盘课程等。
随着《小学生厌学情绪的调查与研究》、《学生良好学习品质的培养策略研究》、《小学生人文素养培养研究》等省、地级课题研究的开展，我们与家长合力重视孩子的心理健康教育，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。
以上研究为在学生中开展现代人格养成教育研究，在研究中促使学生健全人格培养，为奠定现代人格基础提供了有利条件，从而增强了本校开展本课题研究的切实可行性。
二、课题界定1.心育
心育这里指的小学心理健康教育。小学生心理健康教育是根据小学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手
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