初中语文组教学工作经验交流发言稿三篇
发布时间：2020-07-08 来源：文档文库
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初中语文组教学工作经验交流发言稿三篇
教学在人类文明的发展中起着非常重要的作用，它推动了重大的科学技术进步。210世纪科学技术进步给人类生产和生活带来的巨大变化确切使人赞不绝口。第1文档网为大家整理的相干的初中语文组教学工作经验交换发言稿供大家参考选择。初中语文组教学工作经验交换发言稿篇1尊重的各位领导、各位老师：
大家好! 在区各级领导的英明指点下，在学校各级领导的直接关心指挥下，特别是在9年级教师的全身心投入的努力拼搏下，今年的中考，我校获得了使人满意的成绩，语文成绩也名列前茅。今天坐在这个地方，跟大家交换，我感到很荣幸，同时也感到诚惶诚恐，1来我们的成绩还不是特别优秀，2来确切感到没有甚么特别的经验，由于我们做到的大家也都做到了。既然教研室领导肯定了我们的教学实践，下面就向领导、老师汇报1下在20**年中考备考中我校9年级语文备课组的1些做法和思考。请批评指正。
1、领导的高度重视和严格要求
毕业班工作历来是学校的重头戏，学校各级领导极其重视，所有领导蹲点承包级部，指点并协助各班主任、科任教师展开教学工作。我们级部就由苏校长亲身负责，他每天早早到校，巡查督察各个班的工作，1有问题就会立即帮我们解决，胡校长也常常到级部了解我们的工作状态及教学情况，有领导做我们的强大后盾和督查小组，我们工作起来会更加1丝不苟。每次月考结束，领导就会给我们召开1次工作会议，分析教学情况。根据本届学生的现状，制定相应的教学方法，实行相应的教学策略。
2、集体备课、群策群力，团结协作
首先，我们有1个和谐、团结、富有战役力的群体，是今年中考成功的关键。 去年我们9年级共8个班，语文有刘爱梅老师、卓荣翠老师、亓欣老师、和我4位教师任教。我们4人齐心协力，团结1致，将各个人的能量全都能释放出来，在融冾的氛围下，构成1股协力，心往1处想，劲往1处使。本学年我们的教研活动积极有序，互助合作探究的教研氛围浓厚。1开学，大家就认真解读《考试说明》，强化目标意识 。接下来，我们统1进度，统1测试，统1练习，从资料的查找到课件的制作，组内老师有分工有合作，资源同享，团体作战，效果很好。比如亓欣老师操作电脑熟练，平时她就主动下课件，然后我们4人再集体讨论并修改课件，使课堂教学内容有序有效。我们集体备课已制度化，成熟化。每周2、5，我们聚在1起两次，每次两节课，讨论教学进度、教学内容、教学方法，学生情况，每位老师都作了精心准备，然后充分发挥备课组集体的智慧，相互补充，共同商量，共同进步。其实，我们平时也无时无刻不再集体备课，办公室里、走在路上，我们都会随时讨论教学。同时，我们详细制定从备课到温习的计划、并踏踏实实落实，乃至连时间的分配都整体配合。本学年我们的工作虽然很辛苦，但我们相互间的合作是愉快的。
3、努力抓好温习提高成绩
9年级语文总温习阶段，我们以考纲为根本，优化备考策略，做了以下工作：
(1、全面提高学生语文素养是根本
”腹有诗书气自华”,广泛的浏览能开阔视野、陶冶情操。因此,”积累”成为提高学生语文素质的关键点。如何快速积累?课堂教学以外,我们是这样做的
1、从初1开始就让学生浏览《语文报》、《散文》、《读者》等优秀报刊。. 这些报刊杂志每期都有优美的文章、丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。除让学生广泛浏览外，每星期还用1节课的时间(周3下午第7节课是我校的浏览课，学生在本班进行课外浏览我们语文教师就进班指点学生浏览，从而扩大他们的知识面，提高其文学修养。由于在短时间进行大量的名著泛读是不切合实际的。到9年级时，学生在浏览方面已积累了许多经验，老师只启发和点拨便可。
2、背诵名句、规范练字。
我校规定早读最后10分钟用来练字。我们语文教师就规定，学生每早背诵两则名言警句或两句古诗，然后用规范的汉字默写出来，教师随时对学生进行书写指点。这样，既可以练字，引导学生成心识规范书写，同时也是潜移默化，扩大课外积累。在学生板演时，我也会先给他们的书写打分，然后再评他们的做题的正误。长时间坚持下来，学生养成了良好的书写习惯。今年，教研室领导来我们学校视导工作时，王老师听了我的课，检查常规时，王老师直夸我的学生书写认真，字迹漂亮。这是与平时我们教师的耐心指点，学生的长时间努力坚持分不开的，
3、作文少练精写，反复修改，强调精品意识。
我们加强课内作文指点，强化学生独立完成写作的意识，重视写作进程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，让学生构成良好的作文习惯。9年级的学习时间紧急，如果还是按7、8年级的那样要求学生进行大量的练笔是不切实际的。强行实行，只能让学生疲于奔命，效果适得其反。因此，在作文训练安排上我们还是双周1次大作文。单周小作文时，第1节课用来给学生浏览范文，课
前，我们4人先从网上优选78篇文质兼美、不同文体的同题满分作文，针对文章每篇的可学的地方，教师将点评写作文下，然后印发给每位学生，第2节课老师结合这些作文来进行写作技法指点，然后学生谈谈收获，并在小作文上写出此次作文的详细提纲(小作文我们是先发范文，然后写作。
