《雨之歌》
教学目标：
1．朗诵课文，体会散文诗中的的情感和美好的意境。
2．在反复朗诵中明白得诗歌主题
3．明白得作者笔下雨的形象
4.学习文章比喻和拟人的修辞手法的运用
教学重难点：
1．在朗诵中明白得文章的情感内涵
2．明白得作者笔下雨的形象
3．体会文章比喻和拟人修辞手法的运用及其作用
教学方式：朗诵法（朗诵和细读相结合）、合作探讨法
教学手腕；多媒体辅助教学
教学时数：1课时
一、导入：播放一段雨声，感受雨中的美好境遇。
师：听，这是来大自然的声音，这是咱们熟悉的声音，它从遥远的国度而来，滋润万物，它有时多情而缠绵，有时狂野而奔放，有时哀怨而伤感，有时飘逸且清高，这确实是雨。古诗中有很多写雨的佳句，咱们来回忆下关于“雨”的诗句：
例：好雨知时节，当春乃发生。
沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
七八个星天外，两三点雨山前。
咱们感受过前人笔下多姿的雨，朱自清笔下温柔的雨，今天就让咱们来听一听闻名诗人纪伯伦的《雨之歌》。
二、朗诵诗歌，整体感知
1．请一学生配乐朗诵，感觉诗歌的情感基调
2．全班朗诵，边读边试探：（从文中你感受到的是如何的雨）
用自己的话来讲说你从文中感受到的雨，在横线上加一个修饰语。
_______________________ 的雨
滋润万物的雨 让山河欢乐的雨 让花草欢笑的雨 为云彩和田野传递爱情的雨
充满爱心的雨 启发心扉的雨 沁人心田的雨等
过渡：这么富有诗意的雨，带给人丰硕的联想和想象，那么雨在诗人的笔下是如何的形象呢，咱们一路来探讨一下。
三、合作探讨
小组讨论：
1．文章中作者用了哪些事物来刻画雨?塑造的雨是一个什么样的形象？
2．作者通过雨的形象表达了如何的思想情感？
板书：银线，珍珠，传情的信使，大海的叹息，天空的泪水，田野的微笑。
作者以极大的热情歌颂雨。雨，在作者的笔下是一个奉献者和使者的形象。
它滋润万物，同时也把距离遥远的事物联结起来（是云彩和田野的传情的信使）。有了雨，千山万壑将会加倍漂亮；有了雨，大地万物将会充满生机；有了雨，花草树木将会绽开笑脸；有了雨，云彩和田野成了一对情侣。这些都说明雨是一个美好的事物，是一个奉献者和使者的形象。
表现作者对自然、生活的酷爱对无私的奉献者的歌颂
3．全班再次朗诵诗歌
过渡：
前面咱们与诗人笔下的雨已有一次心灵上的亲热接触，从中咱们能够感受到诗人那颗灵敏而多情的心，他给予了雨以活的生命，在诗人的笔下，雨富有灵气，有个性，它滋润万物，奉献自我，你喜爱如此的雨吗？找出文中你喜爱的句子和同窗们分享你的感受吧。
四、体味赏析——品一品，谈一谈
品读诗歌，能够从语言、修辞方式和诗的情感等方面来谈。
备案：
（1）．“于是早晨的女儿把我偷去”“偷”字，巧用拟人，写出了雨的宝贵。
（2）．“我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。”
字面上的意思是说“下了雨，河水涨了，能够浇灌田野，花草，实际上是在描述奉献者的形象化，写雨以自己的”哭“换来山河、花草的欢乐（昂起，挺起可见雨水的润物之功）。
（3）．“我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到漂亮的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木加倍迷人。”把雨写成鸟的形象，“吻”“拥抱”写出雨对万物的滋润，富有情味。
过渡：同窗们都说得超级好，除同窗所讲的外，咱们再来看看这两个句子
（4）．“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是情感大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。”
此句教师稍作点拨：“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。”这是在说明自然界中雨水的形成的循环进程（海水被蒸发成水汽，一部份水汽到了必然的饱和度就形成降雨，这雨滋润了万物）这犹如生活，爱情，也一样会充满叹息、泪水、微笑如此一个循环进程。
（5）红尘人一辈子也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在假设无其事的死神的怀抱。
人一辈子也像雨一样，到来时雷声隆隆，在物质世界里喧嚣一世，或许为了生活奔走、或许为了功名利禄争夺，但生命终止时也是一无所有，悄无声息，埋葬在泥土里。
过渡：这篇文章不仅带给咱们美的享受，也给了咱们一些写作手法的借鉴，诗人为何能够把一个超级一般的事物雨写得如此生动形象呢？第一是本文通篇都利用了第一人称的写法，第二是作者以丰硕的想象来美化雨，利用了比喻和拟人、排比等修辞手法才塑造成了这丰硕而多情的雨的形象。
五、拓展延伸
你也来试一试，展开自己的想象，利用自己的表达能力，选择你喜爱的大自然的某一种事物（如花、草、彩虹、雪等等），采纳第一人称仿写一番。
要求：采纳第一人称。运用比喻、拟人或排比等修辞手法。
仿写句式：
（1）、我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。我是根根晶亮的银线……我是颗颗璀璨的珍珠……（选一仿写，注意要有中心）
范例：
A、我( 希望)是迷途中的一屡炊烟，是雾海中的一座灯塔，是沙漠中的一片绿洲。
B、我（花）是大地的女儿，是蜜蜂的母亲，是蝴蝶的情侣。
C、我（雪）是只只寻梦的蝴蝶，漫天飞舞着，以我婀娜的舞姿，装饰漂亮的人世。
D、我（雪）是朵朵微笑的棉花，尽情绽放着，以我温暖的胸怀，拥抱袒露的大地。
五、作业：
将课堂上的仿写加以整理写在练习本上
板书设计：
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