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花的勇气教学设计

发布时间：2023-09-22 08:05:25 来源：文档文库

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《花的勇气》教学设计
[教学目标]1、理解本文4个生字，能准确、流利、有感情地朗读课文。2、理解文中含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。3、理清作者感情变化的线索，感受并理解变化的原因。4、体会作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。[教学重难点]教学重点：理解文中含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
教学难点：理清作者感情变化的线索，感受并理解变化的原因，体会作者对生命的感悟。
[教学准备]1、教师制作课件。
2、学生预习课文；每人准备好一张白纸。[教学流程]一、激趣导入，质疑定标
1、板书“勇气”，并问学生：什么时候最需要勇气？（生：遇到困难、失去信心……）师：当你的小手要举起来、你发言的声音变大时也需要什么？（生齐答：勇气）老师希望大家能在课堂上能表现出自己的“勇气”。
2、师小结：生活中，我们需要很多很多的勇气。这节课，我们跟随当代著名作家冯骥才一起来感受另一种特殊的勇气。（补充课题“花的”，齐读课题）二、自读“提示”，明确要求
1.快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告诉了我们什么，提出了哪些要求。2.全班交流，明确阅读要求。三、初读课文，了解大意
1.带着导语的几个问题自由读课文。边读边想作者在维也纳经历了一件什么事？
2.全班交流，概括课文的主要内容。（四月，作者来到维也纳，（作者在寻花看花中，）看到冷风冷雨中的小花时，发生了一系列的心情变化，感悟到生命的意味是勇气。）
四、研读课文，品味语言、体会情感

过度语：作者在寻花看花中，（看到冷风冷雨中的小花时，）情感由失望、吃惊到遗憾、惊奇。现在就让我们走进课文，细细地研读，触摸作者的情感，去感悟花的勇气。
默读课文，找出作者情感变化的段落、句子、词语多读几遍，把自己的感受写在旁边。
1．“没有花的绿地”，感受失望之情。（1）“没有花的绿地是寂寞的。”，感受失望之情。
出示：四月的维也纳真令我失望。大片大片的草地上，仅仅绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。我对驾车同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！”
引导品味“寂寞”（没有花的绿地是寂寞的，开满鲜花的绿地才是——热闹的。花花草草也知道寂寞与热闹吗？这里使用了拟人的修辞手法突出绿地的单调冷清，令人失望，与下文发现草下的花儿吃惊形成鲜明的对比。）

重点引导品味“泛滥”。（“绿色到处泛滥”就是说“绿色——”。作家老舍面对广阔的草原用“一碧千里”来形容，同样写绿色多、广，你读一读，你觉得一样吗？引导与一碧千里比较，体会“泛滥”指多得成灾令人讨厌，体会词语的感彩。）
小结：一个词语不但仅仅一种意思，更是一份感情。“寂寞”、“乏味”、“泛滥”这些带有感彩的词语把作者的心情与感受暴露无遗，字字句句都是失望。指导朗读，读出失望之情。（指名读，师生合作读）
默读体会学习第二、第七自然段，感受词语的感彩，触摸作者的心情。师过度语：同学们，词语有了强烈的感彩，就不是简单的两个字，而是有了生命，鲜活无比；有了温度，能让我们触摸到作者的情感。请同学们默读第二、第七自然段，哪些词语有感情、有温度，能让我们触摸到作者的情感，请你拿起笔做个记号。学生默读学习。
（2．）“千万朵小花藏身的草地”，感受惊喜之情。

出示：我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄

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