第3单元 我们来养蚕
1、 蚕宝宝出生了
教学目标：
科学探究
1、 能细致观察蚕卵和蚁蚕的外形特征，以及蚕卵孵化的过程，并用合适的方式做好记录。
2、 能制作计划，做有计划的观察研究。
3、 能设计简单的实验探究什么样的环境比较适宜蚕卵孵化。
情感态度与价值观
1、 善思考与爱提问，能围绕养蚕的话题，提出一些科学问题。
2、 关爱生命，善待蚕卵、蚁蚕
3、 意识到人类生物资源的合理利用，以及生物资源对人类社会具有重要意义，意识到自然界中的各种生命生命体和人类是有密切关系的。
科学知识
1、 知道蚕卵孵化与气温等条件有密切关系
2、 观察蚕卵和蚁蚕的特征，以及从蚕卵到蚁蚕发生的变化。
教学重点：1、知道蚕卵孵化与气温等条件有密切关系。
教学难点：观察蚕卵和蚁蚕的特征，以及从蚕卵到蚁蚕发生的变化。
教学准备：蚕卵以及用来孵化蚕卵的丝绵纸，小纸盒等。
课时安排：2—3课时
一课时
一、导入：
讲解：人类养蚕的历史引入，激发学生亲自养蚕的兴趣。
二、了解怎样养蚕
1、 组织学生查找养蚕的资料，更好的了解和学习养蚕的基本方法。
写好一个养蚕采访录
2、制定一个养蚕计划
提问：怎样才能把蚕宝宝养好呢？根据自己的设想做一个养蚕计划
二课时
准备材料：放大镜、温度计
一、导入：
提问：怎样才能让蚕宝宝更快孵化出来呢？
二、蚕卵的观察观察：
1、出示蚕卵、认识蚕卵是什么样子？
2、观察蚕卵，让学生思考：蚕卵也是有生命的，那蚕的生命在哪里啊？
3、观察蚕卵可以用什么方法，可以从哪个方面去观察蚕卵？
4、用讨论后的方法去观察蚕卵的大小，形状和颜色。并且交流
5、小结：发现了什么？
填写蚕卵观察记录
三、课后延伸：
1、 讨论：自己出生的时候，我们的妈妈为我们准备什么？
2、论论：燕子出生的时候，燕子妈妈为小燕子准备什么呢？
3、假如自己是蚕宝宝的话，你们为什么蚕宝宝准备什么呢？
要求好学生记录好观察日记。
由于蚕卵时间比较长，需要学生在课后完后。
课后观察时间、天气状况，观察物的外形特征。
并填写好观察记录表，写好观察日记：
后记：
2、 蚕宝宝在长大
教学目标：
科学探究：
1、能够掌握饲养蚕的方法，成功饲养幼蚕
2、会利用各种方法观察蚕的生长变化，会利用养蚕日记比较细致地记录养蚕过程中的各种记录，能坚持长期的细致观察。
3、能及时做好观察记录，并提出一些新经验、新问题
4、能设计一些可行的小实验来探讨自己提出来的一些问题。
情感态度与价值观
1、关爱生命，能耐心细致的饲养蚕宝宝，关心蚕宝宝的生长，设计和进行实验时，不伤害蚕宝宝。
2、保持关注蚕的生长变化的兴趣，乐于交流养蚕经验与自己的观察结果。
3、体验到人类合理开发和利用生物资源中付出的艰辛和努力。
科学知识：
1、知道幼蚕生长过程中身体将发生什么样的变化，以及变化的过程。
2、知道幼蚕身体特性。
3、积累一些养蚕经验，能认识到蚕的生长和周围的环境有密切关系。
教学重点：
1、知道幼蚕生长过程中身体将发生什么样的变化，以及变化的过程。
2、知道幼蚕身体特性。
教学难点
1、积累一些养蚕经验，能认识到蚕的生长和周围的环境有密切关系。
教学准备：放大镜、温度计、新鲜桑叶、纸盒或其他养蚕器具、尺子、观察记录本等。
课时安排：2—3节课
第一阶段：制定观察蚕宝宝的方案；初步掌握蚕宝宝的饲养与护理方法。（1课时）
第二阶段：观察、饲养蚕宝宝，做好观察记录，通过对记录现象的分析获得养蚕心得、发现问题。交流心得，获得新的饲养与护理经验；交流问题，设计解决问题的实验。
一课时
一、导入：
蚕宝宝顺利出生了。
提问：小朋友们，蚕宝宝出生了，怎样才能把它们养得又大又壮呢？你们知道蚕宝宝会发生怎样的变化吗？我们一起来观察吧。。
二、观察蚕体生长与变化
1、观察：用放大镜去观察蚕宝宝的变化。并且记录下来。。
2、交流蚕的新变化。
（1）描述蚕宝宝身体大小、颜色等方面的变化。
（2）描述蚕宝宝吃桑叶的情形及蚕宝宝食量的变化。
（3）描述其他新发现。
★小结：蚕宝宝的饲养与护理
1、 喂新鲜桑叶，刚蜕皮的蚕只能吃嫩桑叶
2、 经常清除粪便和残片，保持蚕宝宝的“房间”清洁
3、 保持通风，杜绝与杀虫剂接触
4、 病蚕要及时隔离。
拓展：蚕宝宝还喜欢吃什么？注意：在不伤害蚕宝宝的前提下，我们在饲养过程中还可以针对自己的问题做一些小实验。讨论：蚕宝宝还喜欢吃什么？实验记录
2课时
一、导入1、养蚕己经养了一段时间了，
提问：你们最近有没有认真去观察啊？
二、观察蚕宝宝换外衣。
（一）交流：说说你是怎样发现蚕宝宝蜕皮的。
（1）说说观察到的蚕宝宝是什么样的？
（2）蜕皮前后的蚕宝宝是什么样的？
（3）蚕宝宝蜕皮要多长时间？
（4）蚕宝宝蜕了几次皮？
（5）记录蚕宝宝的这些变化情况。
（6）观察蚕宝宝蜕皮过程的录像片。
（7）讨论：蚕宝宝为什么要退蜕皮？
（8）将要蜕皮的蚕宝宝是怎样的？
（9）我们小时候穿的衣服和现在穿的衣服有什么差别？
（10）蚕宝宝慢慢长大了，谁给它换新衣服？
（二）观察身体肥壮的蚕宝宝。
（1）用放大镜观察蚕宝宝身体的各部分是什么样的。
（2）蚕宝宝怎样吃食物？
（3）蚕宝宝怎样运动？
（4）蚕宝宝身体两侧的小黑点有什么作用？
（5）量一量蚕宝宝的身体长度。
（6）称一称蚕宝宝的重量，比比谁的蚕宝宝大
（7）把你的蚕宝宝画下来。
（三）讨论比较，其他动物和它们的宝宝。
美丽的蝴蝶和它的宝宝是怎样的？袋鼠和它的宝宝是怎样的？青蛙和它的宝宝是怎样的?通过比较，你有什么发现？说说你的发现。
（四 ）蚕宝宝为自己盖新房。
（1） 观察蚕宝宝为自己盖新房前身体是什么样的，它会做什么？
（2） 你能为蚕宝宝盖新房做些什么？
（3） 观察蚕宝宝是怎样为自己盖新房的。
（4） 观察蚕宝宝为自己盖新房，你有什么发现？
三、小结。
通过本课的学习让学生了解蚕宝宝蜕皮前后的外形变化和特点，以及蚕宝宝盖新房和吐丝的特点。通过将蚕宝宝和其它动物的宝宝进行比较，让学生进一步感受动物的发展变化。培养学生的动手、观察能力，并进行珍爱生命和保护生态环境的教育。
后记：
蚕宝宝变了新模样
一 、教学目标 1.科学知识:知道蚕宝宝结茧后会变成蛹. 2.科学探究:探究比较蚕宝宝和蛹,探究出各自的特点,同时要仔细观察蚕茧. 3.情感态度价值观:教育学生热爱蚕宝宝的新模样.
二、教学重点：1.科学知识:知道蚕宝宝结茧后会变成蛹. 2.科学探究:探究比较蚕宝宝和蛹,探究出各自的特点,同时要仔细观察蚕茧.
三、教学难点：1、情感态度价值观:教育学生热爱蚕宝宝的新模样.
四 、教学准备 学生:蚕茧,小剪刀,手电筒,竹签,丝绸制品. 教师:热水,小碗.
五：课时安排：二课时
六、教学活动过程
1.导入新课. 我们都有房子住,猜猜蚕宝宝有新房子了吗?蚕宝宝的房子是什么样子的?
2.仔细观察蚕茧 (1)小心地剪开一个蚕茧,取出蚕蛹. (2)仔细观察蚕蛹,说说蚕蛹是什么样子的? (3)比较蚕蛹和蚕宝宝的异同. (4)蚕茧里有哪些东西?原因何在? (5)蚕蛹是否还会变化? (6)画一个蚕蛹.
3.观察蚕茧. (1)运用感官仔细观察蚕茧,说说蚕茧是什么样的?特别是听听蚕茧睡觉会不会打呼噜? (2)测量蚕茧的长度. (3)蚕茧有多重?同学们想办法称称看? (4)选一个具有典型意义的蚕茧,小心地把蚕茧上的蚕丝拉出来, 容易拉吗? (5)把蚕茧放在热水中泡一下,再来拉丝,情况怎样? (6)把拉出来的蚕丝,小心地绕在纸板上.比一比,谁拉的丝断头少. (7)想办法量一量,一个蚕茧的蚕丝有多长.
4.了解蚕丝制品及其历史. (1)蚕丝制品为什么受到人们的喜爱? (2)阅读有关丝绸之路的资料.
后记：
二课时
学生对蚕宝宝一生所作的记录。
教学活动过程
1.交流蚕茧发生的变化。
·蚕茧发生了什么变化？
·蛹到哪里去了？
·从蚕茧里钻出来的东西是不是蛹变的？
·蚕茧里现在还有什么？
2.观察蚕蛾的形态特征和行为。
·观察蚕蛾。
·描述蚕蛾的身体。它有几部分？各部分是什么样的？
·比较蚕蛾与蛹。它们有哪些不同？
·找一找，蚕蛾身体的各部分分别是从蚕蛹的哪些部分发育而成的。
·比较雄蛾和雌蛾。
·观察雌蛾怎样产卵。
·数一数，一只雌蛾能产多少卵。
·观察刚产下的卵是什么颜色？颜色会变吗？
3.小结蚕的一生。
·分组活动。整理记录、研究蚕的一生经历了几个阶段，每个阶段约经历多长时间。
4.认识其他动物的生命周期。
·蝴蝶一生经历了几个阶段，每个阶段约经历多长时间？
·鲸鱼一生经历了几个阶段，每个阶段约经历多长时间？
·青蛙、猫、狗等动物的一生是不是与蝴蝶、锷鱼有相同的经历？
·从以上事实中，我们能发现什么？
后记：
4、昆虫
教学目标：
科学探究
1、通过分析整理自己的养蚕自己的养蚕日记，能够取得新发现。
2、能学习“观察—比较、概括、总结—概念”这种认知方法。
3、能够运用所学知识解决实际问题。
情感态度与价值观：乐于与他人交流自己在养蚕活动中的新发现
科学知识：
1、通过对养蚕经验、观察记录的交流，构建新的养蚕经验，对蚕的生长过程有更深入地了解。
2、了解昆虫的变态，掌握昆虫的特征。
教学重难点：了解昆虫的变态，掌握昆虫的特征。
教学准备：
教师准备：有关昆虫变态过程、身体特征的图片。
学生准备：自己的观察记录
课时安排：一课时
教学过程：
一、 导入新课
1、学生捉来的虫子
2、讲述：在这节课，我们就来研究这些虫子
二、学习新课
1、指导学生建立昆虫的概念
（1）观察捉来的虫子，按足的数目分类。
①讲述：同学们捉来了很多虫子，有各种各样的。现在，大家把这些虫子按足的数目分一分类。②学生观察分类活动。③汇报分类结果
（2）讨论：三对足的虫子的外形还有哪些相同点？
（3）讲解：三对足的虫子在外形方面有共同的特征，它们是同一类动物，叫做昆虫。（板书课题。）自然界的昆虫很多，有一百多万种。
（4）讨论：请你根据我们研究的这几种昆虫外形的共同特征，推想所有的昆虫有什么共同特征？（要引导学生按照归纳推理的思维过程进行推想。）例如：蚂蚁、蜻蜓、蝴蝶、天牛身体都分头、胸、腹三部分，头部都有一对触角，胸部都长有三对足；它们都属于昆虫，由此可以推想：所有的昆虫身体都分头、胸、腹三部分，头部都有一对触角，胸部都有三对足。）
（5）指导学生填写课文中关于昆虫外形共同特征的空白。
（6）讨论：请你根据昆虫的共同特征说一说，什么样的动物是昆虫？
（7）教师小结：通过以上讨论我们可以知道，凡是身体分头、胸、腹三部分、头上有一对触角、胸部有三对足的动物都是昆虫。（其中三对足这个特征最重要。）凡是不具备这些特征的动物都不是昆虫。
2、 导学生辨认昆虫
（1） 出示挂图或看课本中的插图。
（2）提问：图中这些动物，哪些是昆虫，哪些不是昆虫，为什么？（要求学生按演绎推理的思维过程进行表述。为了简单，可以只根据三对足这个最重要的共同特征进行判断。例如：凡是三对足的动物都是昆虫，蝉是三对足的动物，所以蝉是昆虫。凡是昆虫都有三对足，蝎子不是三对足，所以蝎子不是昆虫。）
3．指导学生认识昆虫一生要经过变态
（1） 提问：①昆虫用什么繁殖后代？（卵）
②蚕蛾的一生经过哪几个生长发育阶段？（卵——幼虫——蛹——成虫）还有哪些昆虫像蚕蛾一样，一生也要经过这样四个阶段？（出示蝉的生长发育过程图。）
③蝉的一生经过几个生长发育阶段？（卵——若虫——成虫）哪些昆虫像蝉一样，一生经过三个阶段？
（2）讲解：所有的昆虫生长发育都要经过变态。有的昆虫一生要经过四个变化阶段，有的昆虫一生要经过三个变化阶段。
三、巩固
1．什么样的动物是昆虫？
2．昆虫用什么繁殖后代？昆虫生长发育有什么特点？
后记：
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/0b8c5e7b376baf1ffc4fad81.html
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