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发布时间:1714413367 来源:
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语文《山雨》教学设计
人教版语文《山雨》教学设计
1
教学理念:
略读课文以学生的自学自悟为主,老师组织自学,点拨赏读部
分,指导朗读。引导适当拓展。
教学目标:
1
.
有感情地朗读课文,
背诵自己喜欢的部分。
正确读记”神奇、
优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
2
.感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱之情。
3
.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过
联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重点:
引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自
悟,感受语言的优美,体会作者对山雨的情感。
教学准备:
1
.学生读熟课文,勾画好词佳句,旁批写感受。收集写”雨”
的优美词语,语段或写”雨”的诗文。
2
.课件:课文插图,赏读的语段,拓展资料。
教学课时:
1
课时。
一、导入新课,激发情感
1
.启发谈话:自然界中,美无处不在,只要细心观察,它准会
让你一饱眼福。朗读”导读”。
2
.
揭示课题:
今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们
描绘的美丽的自然景观。
(板书课题)
二、初读课文,梳理内容
1
.自由读课文,读准字音,把课文读通顺。提醒读准字音,理
解生词(课件)
水淋淋(
l
í
n
)啼啭(
zhu
à
n
)倾吐(
t
ù)神奇、优雅、辨认、清
新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比
轻盈:一般是形容女子身材苗条,动作轻快。
啼啭:形容鸟婉转地叫。
2
.谈谈对课文的初步印象。再分组竞赛朗读,引导学生把课文
读正确、读通顺。
明确:课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。
3
.提出疑难之处。三、
>
再读课文,品味赏析
1
.自读感悟。带着”作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”
这一问题,再读课文,画一画有关句子,并体会作者蕴含的情感及语
言表达的特色。
2
.
组织交流,
重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的
句子,
通过反复朗读,
领悟作者通过观察、
倾听,
引发了奇特的联想、
想象,
并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受,
优美
抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。
保证学生朗读的
时间,朗读的形式要多样化,赏析语言、体味情感都要通过学生的读
来落实。
(
l
)感悟雨声的美妙、神奇。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/0bb3be6f940590c69ec3d5bbfd0a79563d1ed421.html
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