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发布时间：2023-12-31 21:10:40 来源：文档文库
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东丰县小学六年第一学期［语文］教案东丰县中小学适用版权所有盗用必究课题主备10.别饿坏了那匹马课时审核孟繁玲第（1）课时，共（1）课时于文校对吕秀凤徐文英知识与能力1、正确、流利、有感情的朗读课文。教学目标过程与方法情感态度与价值观教学重点2、是进一步领会通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写法。3、是通过了解故事内容，感受残疾青年美好的心灵，体会“我”对青年的感激之情。通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。搜集相关事例、课件。搜集作者相关资料，初步了解课文内容。教学过程教材分析教学难点教师准备教学准备学生准备教学环节主案（集体备课部分）副案（个性化修改）一、导入谈话：1、导入：同学们，在平时的学习、生活中说过谎吗？说谎有什么危害吗？”说（谎欺骗了别人，伤害了别人）。“我们今天来认识一个人，他也说了谎，但他却没伤害到别人，为什么呢？设疑自探2、板书课题（1）学生读题，教师引导学生围绕课题质疑。（2）教师引导，形成自探提纲：读完题目你有什么疑问？教师梳理问题，适时板书预设：（1）那是一匹怎样的马？（2）作者想通过这件事告诉我们什么？出示“自探提示（一）”，学生开展自主学习。
（1）自由读课文，把课文读正确，读通顺。（2）文章主要写了什么事？（主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的深深感激之情。）（3）文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？（第一次是残疾青年叮嘱“我”以后把马草卖给他时说的；第二次是“我”担心马饿坏了，急着推门进去时说的。）（这两次的意思不一样，第二次是“我”真的担心误了喂马时间而饿着马。而第一次，表面上是残疾青年让“我”以后把马草卖给他，不要耽误时间，饿坏了马。实际上，根本没有这样一匹马，残疾青年怕“我”因卖马草耽误时间，耽误学习而善意地欺骗了我。）（4）为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？（为了帮助我能继续看书。由此可以看到残疾青年善良、宽厚、善解人意的美好的心灵！） 