2020新版人教版一年级语文上册全册教案

2020新版人教版一年级语文上册全册教案

我上学了

教学目标

1、观察图画内容；使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、；感受教师的亲切；同学的友爱；语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。

2、依据画面提示；对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3、观察与演练结合；培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

教学重点：儿歌《上学歌》 教学难点：儿歌《上学歌》

教学准备：

1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。(教师)

2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。(教师

3.国旗、有关国歌《上学歌》的课件

课时安排: 4课时。

第一课时

一、谈话导入。

你是哪个国家的人？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想；现在就要努力学习；学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校；学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。

（1）直接利用语文书进行导入；然后带领孩子们认识语文书的封面；并认读“语文”两个汉字；这里的要求只要整体认识就行。

（2）我们又设计让孩子们充分翻看语文书；引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣；

（3）告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友；我们要好好的爱护它。

（4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书；在学生认识页码和目录的基础上；实践一下用目录去试着找找课文；

（5）让孩子点课文；教师来范读课文；在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文；把学生带到美的意境中去；用教师自身的语言魅力去感染学生；让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。

（6）再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字；并在语文书上正确地写上自己的姓名。

二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。

学生初入学；对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口；指导学生按照一定的顺序观察画面。

请同学们看第一幅图：

（1）这是什么地方？长城;（2）画面上有什么人?学生;（3）他们在做什么?游玩;

（4）他们可能在说些什么?（5）请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。

观察后；可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。

教师引导学生讨论：入学第一天；猜一猜；小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？教师切忌答案求同；只要意思正确；都要鼓励。

四、情境演练。创设情境演练；使入学教育形象化、具体化；落到实处。

（1）教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。

五、课堂拓展：让孩子展示自己的已有知识和技能；把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。

（1）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……

（2）告诉学生其实学习语文就是学习这些本领；而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少；以此让学生知道语文学习的内容；消除与语文的陌生感；拉近与语文的关系。

（3）推选故事大王

六、小结本课学习情况；表扬表现好的同学。

板书设计：

第二课时

一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获？

二、激发学习兴趣。让学生感到上学真好；学习语文真好；想方设法激发学生学习语文的兴趣。

先提问：我们班谁是识字大王？指导观察第二幅图

（1）同学们你是哪个国家的人?

（2）我们的国家叫什么名字?

（3）谁愿意我们国家的名字写给大家吗?

（4）你愿意把这些字教给大家吗?

三、说一说图片上你还还看到了什么？你知道这里吗？

1、可以让学生分小组教交流讨论学习；让所有孩子都知道；五星红旗是我国的国旗；图片上的建筑是天安门。

四、教学生说说；检查学习情况

五、课堂小结：表扬表现好的同学。

板书设计：

第三课时

一、谈话导入新课

同学们从今天起；你们九正式成为一名小学生了；大家要好好学习。今天我们来学一首儿歌；大家想不想学。

二、初步学习儿歌《上学歌》

1、播放音乐；让学生欣赏音乐。2、教师泛读儿歌。3、教师领读。4、让学生自己读诗歌；分小组朗读。

三、了解《上学歌》的基本意思

1、教师讲解《上学歌》的基本意思。2、教育学生上学要遵守纪律；不迟到；不早退。

四、课堂小结。

板书设计：

第四课时

一、 出示小故事；激发学生的兴趣。

师：小朋友；今天老师在路上看到一只小花猫；它哭得很伤心；老师就把它带来了。(出示小花猫手指玩偶；讲故事)

师：小朋友；我以前和你们一样；也有一双明亮的眼睛。可是；我读书、写字时不注意姿势；有时躺着看书；有时走路看书。写字时；身子趴在桌子上；时间一长；就成了近视眼；整天戴着眼镜；真不方便！别的小花猫能跑能跳；天天能捉到老鼠；我一跳眼镜就要掉；老鼠在我眼前跑；我也看不清；天天饿肚子。我真后悔啊！小朋友；你们可不要像我一样；要从小注意读书、写字的姿势啊！

二、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。

1.引导学生观察插图；看看小朋友是怎样读书、写字的。2.教师示范；学生跟着做。

读书姿势：身体坐直；头放正；肩放平；再把书拿起来；眼睛离书本一尺远。

写字姿势：身体坐正；书本放平；手离笔尖一寸；眼离书本一尺；胸离桌边一拳。

(1)“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。对小朋友来说；差不多三个手指并拢那么宽。握笔时；把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上；中指抵在下面；笔杆靠在虎口的位置。另外；无名指和小指垫在中指下面。

(2)眼离书本一尺。把文具盒竖起来；放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。

(3)胸离课桌一拳。握紧左拳；拳心向下；放在桌边和前胸的中间。

教学反思

在教学过程中；我引导学生积极主动地投入到学习中去；并且与学生不断互动；从而指导学生的学习活动。我大量采用儿童容易接受的活动形式展开教学；收到了很好的效果。

第一单元

识字1 天地人

教学目标

1. 通过听读、观察图画、联系生活等方法；认识“天、地”等 6 个生字。

2. 初步学习朗读课文。

教学重点:通过听读、观察图画、联系生活等方法；认识生字。

教学难点:读准“人、你、我”的字音。

课前准备:1.生字卡片；制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字；做字卡。(学生)

课时安排: 1课时。

教学过程

一、激趣导入；认识“天、地、人”

1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手；你们就举起左手。我说什么；你们就做我说的相反的动作；明白吗？

2.互动活动二：同学们反应真快；如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”；你们会吗？比如我说左；你对——右。

3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间；我们是——人。(板书“人”)

二、欣赏童谣；认识“你、我、他”

1.播放童谣视频。

2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣；“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？

3.互动活动。教师面向全体同学；用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学；引导学生交流：“我”是谁；“你”是谁；“他”是谁。然后；学生小组内进行交流表达。

4.教师板书“你　我　他”；学生认读。

三、利用字卡；认读生字

1.教师引导学生观察板书的6个会认字；学生充分认读。

2.同桌合作：拿出生字卡片；同桌互读互考。如果同桌读错了；学生可以当小老师教同桌读字。

3.开火车轮读字卡；有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。

4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字；一边观察字卡；一边说一说你有什么好方法记住这个字。

5.学生举字卡到黑板前汇报交流；教师相机指导。

四、游戏巩固；课堂总结

1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘；转到哪个字；就用那个字扩词并说一句话。

2.小结：我是老师；你是我的学生；他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间；一起做热爱学习、勤奋努力的人。

教学反思

本节课设计重点体现“三务实”；即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字；在快乐活动中识字。

识字2 金木水火土

教学目标

1. 通过听读、联系生活、看图想象等方法；认识“一、二”等 7 个生字。

2. 认识田字格；会写“一、二”等 4 个字和横、竖 2 种笔画。

3. 正确朗读课文。背诵课文。

教学重点: 通过听读等方法；认识生字。认识田字格；学写汉字。

教学难点:“ 三、四、上 ” 的字音。观察、仿照范字； 能在田字格中写准 位置。

课前准备: 1.生字卡片。(师生);2.本课生字相对应的图片。(教师);3.课件。(教师)

课时安排: 1课时。

教学过程

一、音频激趣；诵读导入

1.导言：听；一群小朋友在诵读什么呢？

2.播放《金木水火土》音频文件；组织学生认真倾听3遍。

3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？

4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)；学生看着文字；跟着声音诵读。

二、自主交流；了解韵文

1.自由朗读儿歌；遇到读不准的生字；先圈起来；再请教老师或者同学；反复读几遍。

2.指名朗读；集体订正后齐声诵读。

3.小组合作：

(1)自由朗读小文；一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？

(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

4.集体汇报；教师相机指导；

5.齐声诵读。

三、合作学习；识记生字

1.小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡；怎样能又快又准地记住它们？

2.学生汇报：大声朗读生字；并说一说你是怎样记住这个生字的。

3.出示字卡；学生领读、自由读、小组读、开火车读。

4.生字运用；在7个生字中选择自己喜欢的字；为它组词；比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少；可以用其中一个词说一个完整的句子。

四、指导书写；掌握笔顺

1.复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远)

2.认识田字格：

3.指导书写“一、二、三、上”。

(1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写；学生先观察它们的笔画走向；书空模仿；再观察两个笔画在田字格中所占的位置；最后在练习本中练写。

(2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺；学生一边观察一边用右手模仿书空。

(3)观察例字：请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例；看一看；每一个笔画占田字格的什么位置。

(4)教师巡视；对个别学生予以指导。

(5)利用投影仪进行书写展评；鼓励学生多观察；掌握“横”“竖”的写法。

教学反思

一年级的小学生刚入学；还没有形成良好的学习习惯。因此；本节课我注重对学生学习习惯的培养；注重对学生学习兴趣的激发。

识字3　口耳目

教学目标

1. 看图对照；认识“口、耳”等 7 个生字。

2. 会写“口、目”等 4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。

3. 正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。

教学重点: 借助图画；识记生字。

教学难点: 会写横折、撇、弯钩 3 个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。

课前准备: 1.多媒体课件；生字卡片、学习卡片。(教师);2.生字卡片；学习卡片。

课时安排: 1课时。

教学过程

一、创设情境；激趣导入

1.导言：同学们；你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。只要坐上时光机；我们就可以回到过去。今天；我们一起坐上时光机到古代去看一看。

2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦；原来它们在老师的桌面上；我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？

3.互动活动：师生板前活动；拼贴器官。

二、学习生字；掌握音、形、义

1.认识象形字。

(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字；引导学生观察图画和字；说一说自己的发现。

(2)教师小结：这些很像图画的符号；是古时候的一种文字；叫做象形字。

2.图文对照；指导识记“目”“足”。

(1)对照图画和文字；猜猜它们是什么字？

(2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。

(3)教师相机点拨；引导学生识字。

3.小组合作；自主识记“口”“耳”“手”。

(1)课件出示三个字的字理图。小组合作；商议识字方法；教师巡视；点拨指导。

(2)汇报交流。

三、朗读小文；认识“站”“坐”

1.学生观察书中第10页的插图；你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站?坐)

2.教师板书两个生字(站、坐)；指生朗读；并做出相应的动作。

3.课件出示两个生字的字理图；引导学生进行观察：

站：左边是一个人站立着；右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。

坐：两个人坐在一堆土上。

4.指导学生开火车读字；并扩词；说一句完整的话。

5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势；才是健康文明的呢？

6.出示小短文；自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。

四、指导书写

1.课件出示田字格；引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”；一边书写一边引导学生观察；并用手指练习书空。再在本子上练习书写。

3.教师范写生字；学生一边观察一边书空；然后在书中描红练写。

4.教师点评；重点注意“口”上大下小；不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离；“手”注意弯钩要写在竖中线上；第二横是长横；写在横中线上。

五、拓展延伸

1.通过这节课的学习；你认识了哪些生字？

2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？

教学反思

根据低年级学生的年龄特点；我采用多种有趣的形式识字；如请学生猜一猜；指一指；连一连；给生字编儿歌等；学生在轻松愉快的氛围中识记生字；使得本节课的教学效果较好。

识字4　日月水火

教学目标

1. 通过观察；发现图画与汉字的关系；认识“日、月”等 8 个生字。

2. 会写“日、田”等 4 个字和捺、点 2 种笔画。

3. 初步了解象形字的构字特点；感受学习汉字的乐趣。

教学重点: 初步了解象形字的构字特点；识记生字。

教学难点: 笔顺规则正确书写“禾、火”等字。

课时安排: 1课时。

教学过程

一、谈话激趣；看图导入

导入：汉字家园新来了8个生字宝宝；不过；它们都藏在画里；认真观察的小朋友才能找到它们。

二、图文结合；引导识字

1.学习“日”字。

(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)；引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝；你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字；也可以用小手画一画它的样子。(日)

(2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？

预设：

我知道“日”指的是太阳；我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺： 。

2.学习“月”字。

(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)；引导学生仔细观察；交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)

(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？

3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像；它们也是象形字。我们通过看图；观察字的演变；学会了汉字；这些就是学习象形字的主要方法。

三、合作学习；教师点拨

1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片；找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。

2.学生汇报：叫出字宝宝的名字；并说一说你是怎样猜出它的名字的？

四、融会贯通；反复练习

1.出示字卡；学生领读、自由读、小组读、齐读。

2.游戏巩固；两名同学一组；一名同学根据字形或其象形特征进行表演；另一名学生猜一猜是哪个字。

3.生字运用；在8个生字中选择喜欢的字宝宝；为它组词；再说一句完整的话。

五、指导书写；掌握笔顺

1.强调书写习惯。

2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺；学生一边观察；一边书空。

3.师生交流：在刚才书空的过程中；哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？

4.教师解答学生的疑问；相机介绍笔画“捺”和“点”；注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。

教学反思

针对学生的年龄特点和心理状态；我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义；便于学生理解。化解了教学难度；提升了学习兴趣。

识字5　对韵歌

教学目标

1. 通过听读、看图想象等方法；认识“对、云”等 7 个生字。

2. 会写“虫、云、山”3 个生字和提、撇折、竖折 3 个基本笔画。

3. 正确朗读课文；背诵课文。

教学重点: 通过听读、看图想象等方法；识记生字。 教学难点:读准“风、虫”的字音。

课前准备: 1.制作课件。(教师) 2.预习课文。(学生)

课时安排: 1课时。

教学过程

一、对子导入；激发兴趣

同学们；你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人；他非常聪明；因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)；黑对(白)；花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明；对子对得真不错。今天；我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)

二、识字教学；图文结合

1.试读对韵歌；并交流在试读的过程中遇到的困难。

2.学生再次自由读课文；边读边圈画本课的生字；不会的请教同桌或老师。

3.指生读课文；纠正朗读不正确的字音。

4.指导学生学习“对”字。

5.指导学习“云”“山”“虫”。

(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)；让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。

(2)学生汇报这是哪一句；并齐读。

(3)交流画了哪几个生字。

(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。

(5)学习“云”和“虫”的字理。

(6)给“云”和“虫”两个字扩词。

(7)把生字放回句子中指生个别读；齐读。

6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。

7.理解词语。

(1)出示最后一句；指生朗读。

(2)去掉“对”字；再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。

(3)理解“山清水秀”的意思。

(4)理解“桃红柳绿”。

三、加强巩固；写字教学

1.开火车读生字。

2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。

3.读要求写的生字。

4.指导书写。

四、反复诵读；拓展延伸

1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手；也可以同桌对读等。

2.男女生对读。

3.师生对读。

4.共同拍手读；能背下来的可以不看书。

5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式；同元曲汉赋、唐诗宋词一样；散发着中华民族的无穷魅力；让我们踏上对韵的快车远航吧！

6.出示一些对子；试着一起拍手读一读。

教学反思

采用学生喜爱的教学形式；充分利用多样灵活的识字载体；调动学生的多种感官；激发了学生学习的兴趣；感受到汉字表意的丰富；提高了识字效率；扎实有效地完成识字任务。

第一单元口语交际指导方案

“我说你做”

教学目标

1.通过观察插图和倾听老师的讲解；能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法；并且能注意倾听别人说话。(重点)

3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点)

课前准备: 提前放置在办公室的一本书。(教师)

课时安排: 1课时。

教学过程

一、创设情境；导入新课

师(一脸着急)：哎呀；我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！

生(学生纷纷举手)：老师；我帮你去取！

师(故作镇静)：好吧！×××；请你到我的办公室去；在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书；那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书；请你帮我取回来。

师：看来；要想把别人交代你的事情做好；认真听清楚要求很重要；同时要想让别人听清楚；说话的人应该大声说；清楚地说；让别人听清、听懂。(板书：大声说；让别人听得见。注意听别人说话。)

二、继续情境；明确要求

师：刚才在×××取作文书的时间里；老师要求大家做了什么事？

生3：老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮；并把它们摆在桌子上。

师：老师在要求大家摆学习用品的时候；还提出了具体的摆放位置。请大家看看；你们摆放的位置一样吗？

生(相互查看；摇摇头)

师：老师提出的是同样的要求；为什么大家的做法不一样呢？

三、游戏活动；戏中明理

1.第一轮游戏：老师说；大家做。

师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里；然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。

2.第二轮游戏：同学说；大家做。

生: 请大家站起来；一起拍手；再一起跺脚。

生照做；教师也跟着做；并总结：听得准、记得牢、说得清。

3.第三轮游戏：我来说；你来做。

分小组活动；一人发布命令；其他人照着做。

四、活动总结、拓展延伸

师：回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧；而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊！

教学反思

我们的口语交际课不能局限在课堂里；把它放在具体的生活情境中；才能引发学生交流。本节课开课伊始的两个情境；看似与课堂教学无关；实际却与课堂教学内容相连；甚至起到了关键性的引领作用。

语文园地一指导方案

教学目标

1.在读小诗的过程中；准确识记“六、七、八、九、十”；正确书写“八、十”。(重点)

2.在区别比较三组形近字的过程中；引导学生找准字形特点；提高识字、用字的准确性。(难点)

3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字；掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则；培养学生正确的写字姿势；努力养成良好的写字习惯；初步感受汉字的形体美。(重点)

4.正确、流利、有节奏地朗读古诗；借助图画大致了解古诗描述的内容；背诵古诗。(难点)

5.和大人一起朗读儿歌；明白儿歌主要描述的是什么故事；并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。

6.感受中国语言的趣味和魅力；培养学生积极主动识字的兴趣。

课前准备: 1.带有插图的课件。(教师);2.“六、七、八、九、十”字卡。(学生)

课时安排: 1课时。

教学过程

一、情境引入；激发兴趣

引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。

二、情境活动；趣味识字

1.引言：孩子们；我们已经来到了语文王国的城门外；看；漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情；听；那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”)

2.教师放大动画音量；引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。

3.教师利用课件出示这首小诗；指名领读；小组练读；齐声诵读。

4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？

5.汇报交流；教师相机指导。

6.教师利用课件圈出10个数字；交流识字：

7.学生观察教材中的书写内容；交流写字：

三、情境活动；对比差异

1.引言：瞧；天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(课件出示6个居民；身上分别写着：人、天、口、田、日、目。)

2.小组交流：看；每对双胞胎兄弟长得都很像；你能区分他们吗？

3.汇报交流；教师相机指导学生书空练习。

4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字；并选择喜欢的一组居民；分别组词语或者说句子。

四、书写提示；指导规则

1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”；学生认真观察教书先生的书写顺序。

2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。

3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。

4.教师在田字格中范写生字“十、禾”；学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？

5.教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。

要想把字写得美观；不仅笔顺要正确；同时要注意笔画的位置；书写的长短等；这样才能把字写得美观、大方。

五、诵读古诗；日积月累

1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频；会读的同学可以跟着视频一起诵读。

2.学生自由练读古诗；要读准字音；不认识的字可以请教老师和同学。

3.小组交流学习情况；互相纠正字音；反复练读；直到全组同学都会朗读为止。

4.教师播放教书先生读古诗的视频动画；组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。

5.想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候；眼前出现了一幅怎样的画面？

6.课件播放《咏鹅》画面；学生一边欣赏；一边用自己的语言说一说。

7.齐声诵读；背诵古诗。

六、共同阅读；作业拓展

1.引言：下课了；汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！

2.课件播放《小兔子乖乖》；学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？

3.自由读《小兔子乖乖》；遇到不会的字可以圈起来；问问老师；再多读几次。

4.指名朗读；纠正字音。

5.思考交流：第一次；小兔子为什么不开门？如果你就是小兔子；你怎样说这段话？第二次；小兔子为什么开门了？如果你就是小兔子；你怎样说这段话？

6.分角色朗读。

7.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况；你怎么做呢？

8.布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。

教学反思

课件动画里的人物更容易贴近学生的情感需要；因此；以动画人物为主体的示范朗读；将学生的注意力全部集中在观察与倾听上；迅速提升了示范的作用。

第二单元

教学目标

1. 正确认读单韵母 ɑ、o、e；读准音；认清形。

2. 知道汉语拼音有 4 个声调；认识声调符号；正确认读 ɑ、o、e 的四声。

3. 认识四线格；能在四线格里正确书写 ɑ、o、e。

教学重点: ɑ、o、e 的正确认读和四声练习。

教学难点: ɑ、o、e 的第二声和第三声的读法。

课前准备:

1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)

2.拼音卡片。(学生)

课时安排: 2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境；导入新课

1.(播放录音)请听录音：小朋友；你们刚刚结束幼儿园的生活；来到学校读书学习；成为一名光荣的小学生了；面对一个个不认识的字；你们别急；给它们戴上小帽子；你就认识了；这些小帽子就是汉语拼音；汉语拼音的作用可大了；它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典；还能帮助我们用电脑打字呢！

2.过渡：汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大；所以我们一定要学好它。今天；我们就来学习汉语拼音的第一课。

二、自主探究；学习新课

出示多媒体课件；学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？

1.学习ɑ。

(1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。)我们也来试试。

(2)老师出示拼音卡片：ɑ；讲解并示范发音；学生模仿。

(3)师：在发ɑ时；嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

(4)学生练习用ɑ说一句话。

(5)观察小女孩图；看哪部分与ɑ的形状有关系？识记并书写ɑ。

2.出示课件；认识四线格；并指导书写a。

(1)介绍四线格；引导观察：小朋友们；老师画的这幅图；数数有几条线。(四条。)这就是四线三格；指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。

(2)老师讲解笔顺并范写：ɑ先写半圆再写一竖；留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第21页描红；看谁写得好。

3.学习o。

过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物；你们看谁来了？

(1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？

师：公鸡发出的喔喔声；就是我们要学习的字母o的发音。

(2)出示卡片；学习o的发音。(教师讲解、示范发音；学生练习发音。)

(3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo。

(4)学生用o练习说一句话。

(5)师：这个o像什么？你是怎样记住它的形的？(可以编顺口溜；可以形象记忆。)

(6)指导书写：小朋友们；o像一个圆；要写得均匀；教师范写；学生描红。

4.学习e。

过渡：听到公鸡的叫声；大白鹅也来了。

(1)课件出示大白鹅：

小朋友和它打个招呼；(大白鹅好！)大白鹅在水中的倒影；就是我们要学习的字母e。

(2)学习e的发音。(教师讲解、示范；学生模仿练习。)

(3)学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁eee。

(4)由图中大白鹅的倒影引出字形e；识记；书写。小朋友们再仔细观察一下这个e；像什么呢？(白鹅的倒影。)聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。(e不是一个圆；它中间有一横；而且一横转弯的地方不封口。)

(5)指导书写：中间有一横；右边不封口；e只有一笔。教师范写；学生书空、描红。

三、趣味游戏；巩固新知

1.我会读。看板书练读。(巩固音)

2.摘果子。(巩固形)课件出示一棵大树；树上有大苹果；苹果上写有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母；找到今天所学的字母；如果对了；水果就落地。

四、归纳总结；布置作业

1.师：今天我们认识了三个新朋友ɑ、o、e；不仅知道了它们的名字；还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢；喜欢戴上各种不同的帽子；下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。

2.请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听；并写给爸爸妈妈看。明天老师再问大家；看哪位小朋友记得又快又好；不仅会读还会写。

第二课时

一、复习字母；导入新课

1.抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母；谁还记得？(指名回答)多媒体课件出示。其他小朋友一定也记得；不信我们一起读读。(齐读)

2.抽读ɑ、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的；说口诀。(圆圆脸蛋ɑɑɑ；一个圆圈ooo；白鹅倒影eee。)

3.看口形猜单韵母。

4.指名说发音口诀。(嘴巴张大ɑɑɑ；嘴巴圆圆ooo；嘴巴扁扁eee。)

5.教师说单韵母；学生摆口形；然后发音并从自己的卡片中找出字母。

二、结合儿歌；学习四声

1.过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。

2.认识声调符号和四种声调名称。

(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟；名字各不相同；读音的高低升降情况也不相同。

(2)板书四个声调并讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调；标写在字母的上端。标“”的表示第一声；标“”的表示第二声；标“”的表示第三声；标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。

(3)教师配合手势教学声调儿歌：一声平；二声扬；三声拐弯；四声降。

3.学习ɑ的四声。

(1)出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走āāā；汽车上坡ááá；汽车下坡又上坡ǎǎǎ；汽车下坡ààà。”

(2)教师边打手势边范读；让学生看清手势；听清四声的不同读音。

(3)按四声顺序请同学读；检查学生读音的情况。指名读；互相读；开火车读。

(4)教师教儿歌：一声高高平又平；二声就像上山坡；三声下坡又上坡；四声就像下山坡。

(5)学生自由练读ɑ的四个声调。

(6)教师指生读ɑ的四个声调。重点练读ɑ的二声和三声。

(7)打乱四声顺序练习读；逐步达到能正确地直呼出带调韵母。

4.学习o的四声。

(1)师：o和ɑ一样也有四个声调。

(2)多媒体课件出示：ō、ó、ǒ、ò；教师提问：谁能像读ɑ的四声那样；试着读一读o的四声。学生练习。

(3)教师纠正学生发音；学生练习读o的四声。

(4)多媒体课件出示o的四个声调；打乱顺序读。

5.学习e的四声。

(1)出示课件：新朋友e也有四个兄弟；它们也想跟小朋友交朋友；你们欢迎吗？

(2)学生自主学习e的四声：ē、é、ě、è。

(3)小组合作学习；组内齐读；组长抽读。

(4)教师指学生读；学生评议；教师相机指导。

(5)联系日常生活；教师引导用带调的e组词：é飞蛾、额头；ě恶心；è饿了、凶恶。

(6)多媒体课件出示e的四个声调；打乱顺序读。

6.出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè；教师范读一遍；学生练读五遍；分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声；喔喔叫的wō是第几声；小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声；喔喔叫的wō也是第一声；小鹅的é是第二声。)

三、多种形式；反复练读

1.抽读ɑ、o、e的四声卡片。

2.听老师读不同声调的3个单韵母；说出是第几声。

3.给三个孩子分别起字母名字；一个叫ɑ；一个叫o；一个叫e；然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。

4.看屏幕开火车读。(屏幕显示：带调的ɑ、o、e共12个字母随机逐个闪烁；轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。)

5.同桌互读。

(1)小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡；同桌互相认读。

(2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。

6.二、三声对比读。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。

7.抄写ɑ、o、e；再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个ɑ、4个o、4个e。

四、归纳总结；布置作业

1.小结：我们认识了3个拼音朋友；单韵母ɑ、o、e；不仅掌握了它们的音形；能够正确书写；而且能读准四个声调；真棒！

2.回家做字母卡片；然后读给爸爸妈妈听。

教学反思

从图入手；引导学生观察图上画了谁；他们在做什么。学生回答小女孩在唱歌；小女孩发出的声音就是字母ɑ的音。张大嘴发ɑ要响亮。这样初入学的儿童易于接受；知识给得很自然；重点观察小女孩的头；以配合字母ɑ的字形记忆。

2　i　u　ü　y　w

教学目标

1. 正确认读单韵母 i、u、ü 和声母 y、w；读准音；认清形；能正确书写。

2. 正确认读整体认读音节 yi、wu、yu；知道 y 和 ü 在一起组成音节 ü 上两点要省略的拼写规则。

3. 正确认读 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。

教学重点: i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 的正确认读；i、u、ü 和 yi、wu、yu 的四 声练习。

教学难点: i、u、ü 的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分； 知道 y 和 ü 在一起组成音节 ü 上两点要省略的拼写规则。

课前准备

1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)

2.拼音卡片。(学生)

课时安排: 2课时。

教学过程

第一课时

一、复习导入；揭示新课

1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。

2.教师揭题：今天；我们再来认识三个拼音朋友；单韵母i、u、ü；希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

二、整体感知；欣赏图片

1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流)

2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河；小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树；院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！

三、图片引入；学习韵母

1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？

(1)学生观察；看图说话。

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