课题：所见
【教材分析】《所见》这是清代诗人袁枚写的一首五言绝句，写夏天中午所见到的情景。诗的语言清新流畅，明白如话，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。
【教学内容】人教版一年级上册第59页。第一课时。【教学目标】1学会本课6个生字。了解词语的意思。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。【教学重点】正确识记生字
【教学难点】感受牧童活泼、好奇的特征及对诗的意境的理解。【教学、教具准备】课件、生字卡片．教学环节设计意图观察描绘：出示放大的课文插图，引导学生观察画面。图中都画了些什
么？是什么季节？你能把观察的内设计思路：出示图片，引起学容用自己的话说一说吗？在此基础生的兴趣，使学生更加集中精上引入学诗。看看古代诗人是如何描力观察。绘的？对话平台：学习古诗《所见》在交流、讨论中体会牧童的快初读（借助拼音，自读诗句，达到正乐。确流利，培养识读能力。）1、出示诗句，让会读背的学生领读，想象是通往诗境的佳径，只要
教学预设
师：读诗、看图，找出诗人看到了什么，听到了什
么（小组交流）？（板书：看、听）
生畅所欲言：看到牧童骑着黄牛走在树林间，牧童还唱歌，牧童忽然闭口是想捕蝉。。。。。。
师：看！多美的夏日风景啊！林中风儿在吹蝉儿在唱„„老师仿佛变了一个大牧童，同学们仿佛变了小牧童。来，咱们也骑上黄牛，走进画中，走进诗里面„„
师：小牧童天天放牛，和黄牛可亲了。他骑在黄牛背上感觉怎么样？指名读
生：读出自在、惬意
师：咱们把自己当成这个自在的小牧童吧！一起来
阅后修改、补充
教师相机指导。
2、抓住生字和难点音，强调读准。如“所”读平舌音、“捕”的声母是“b而不是p”等。
3、自由练读，力求会背。（真实、扎实应是语文教学的不懈追求，启发学生领读，充分尊重了学生的已有经验，注重了资源开发；抓住字词，扎实训练，夯实基础。）细读（抓住重点字词，了解诗句大意。）
1、引导学生自读质疑，读懂了什么还有哪儿没读懂？
2、根据学生的质疑师生互动，寻找解决问题的方法和答案。学生可能有出的问题，如：“樾、意欲”的含义等。教师应在充分引导学生观察，讨论的基础上，得出问题的答案。3、引导学生结合插图和自己的理解，粗略讲讲诗意，教师适当点拨指导。（引发自主学习，师生互动学习交流，促进学生知识的建构和生成。符合学生心理需要，有利于学生的发展。）
诵读（反复吟诵，感悟诗句的意境，培养读书能力，激发阅读兴趣。）通过想象，才能欣赏到绝佳的
美景，才能感受到美妙的旨趣。读！
师：（闭眼听音乐）小牧童闭上眼睛，你们骑着黄牛慢悠悠地走着，你们走进了哪里啊？
生：树林里
师：那里有些什么？你的心情怎么样？生想象：树、花、草„„师：多美啊！多舒服啊！小牧童忍不住（唱起了歌）！那歌声怎么样？
生：响亮
师：从诗中哪个字可以知道他的歌声很响亮？生：振
师：指名读，小组读。
师：你们的歌声树上的枝叶都听到了，它们一片传一片，把歌声带到很远很远的地方去了„„齐读，（还不够远）再齐读。读出歌声回荡、悠长。
师：正当小牧童骑着黄牛唱得高兴的时候， 