四年级数学下册教学反思-5.认识三角形人教版

发布时间：2023-04-13 19:54:30 来源：文档文库

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四年级下册《认识三角形》教学反思
《认识三角形》是人教版小学数学四年级下册第五单元的内容，属于图形与几何领域，这节课关键是要基于学生的认识经验，基于学生的学习经验，从学生已经认识过的三角形出发，从三角形的定义、组成、高的做法几个方面进一步认识三角形，这节课我的反思如下：
一、教学过程设计有待提高
在本节课的练习环节，将“谁不是三角形”的问题放在高的知识点讲解后面，不利于学生及时巩固知识点，练习的梯度层次清晰度不足，思考应该是由浅及深、由易到难的过渡。
其次，教学活动中“合作演一演三角形”是不够严谨的，三角形是标准的三个角，人演的不够标准，这个活动显得多余而且容易出错。
最后，稳定性的教学也可以根据教学环节的调整加入教学，将本节课的知识深度和广度拉长。
二、教材挖掘深度不够
教材在安排三角形的组成与定义的知识点上，像这种浅显明白的知识点不需要花过多的时间带学生理解记忆，而应该将教学重心放在对高和底的介绍上，带着学生认识高和底，明确高和底的定义，掌握高和底正确的操作方法。
高的知识本源来自四年级上学期，学生学习平面内线的关系，会作出平行线间的垂直

线段，因此会画平行四边形的高，平行四边形间的垂直线段有无数条，且处处相等，因此平行四边形有无数条高。学生会作出直线外一点到直线的距离的垂直线段，因此迁移到三角形的高的知识点，点到直线的距离只有一条垂直线段，因此一个顶点和对边只能作出一条高，一个三角形有三组顶点和对边，因此三角形只有三条高。
教师只有深入了解知识点的本源，才能将新知识讲解的更容易让孩子理解，在操作上尊重学生现有的知识经验，唤起学生对旧操作的掌握，启发学生将新旧知识关联，构建完善的知识体系，才是有价值的教学。
三、数学学科专业的准确度不足
在本节课，我作为数学教师，在高的操作演示上出现了明显的学科错误，这是需要我深刻反思的，在平时的教学工作中，应该恪守数学教师的严谨科学态度，努力扎实好数学学科教学的基本功！
综上，本节课对于一个新老师的我既是警告也是激励，拥有充分的实践资源，应该把握每一堂课的教学，以教师的教学责任感不断激励自己，以本节课的反思为起点，完善自己的不足之处，寻找拥有自己独特思路的教学方法，以学生为主体，以教材为工具，分析教材立意，紧扣教学目标，遵循学生思维模式，把数学学科的科学性、逻辑性落实到位！

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/0c7d5176bc1e650e52ea551810a6f524ccbfcbe4.html